美國留學(xué)申請(qǐng)過程文書中的個(gè)人陳述是重中之重，如何通過個(gè)人陳述來博得招生官的青睞呢?一起和威久留學(xué)專家了解一下吧!

一、個(gè)人陳述寫作之前需要自我認(rèn)知

在寫個(gè)人陳述之前首先要對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)知，你可以想想這些問題：

自己的興趣愛好是什么，有哪些特長(zhǎng)，有哪些缺點(diǎn)?

高中三年參加過哪些學(xué)生工作和社團(tuán)活動(dòng)?

在高中階段做過什么研究課題?

參加過什么競(jìng)賽?得了什么獎(jiǎng)?

高中三年的成績(jī)是平穩(wěn)還是有起伏，期末考和一模二模成績(jī)?nèi)绾?

單科成績(jī)有沒有特別突出的?

感興趣的專業(yè)是什么?想要報(bào)考哪所學(xué)校?

有哪些特征跟想報(bào)考的高校、專業(yè)比較符合?

通過自問自答，學(xué)生自然就可對(duì)自己的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì)有了明確的認(rèn)識(shí)。

二、找出自己的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)突出

比如1：興趣特長(zhǎng)較多，競(jìng)賽有獎(jiǎng)項(xiàng)，高中課外生活充實(shí)的同學(xué)

這類學(xué)生經(jīng)驗(yàn)很豐富，成績(jī)又好，是名校喜歡的類型，個(gè)人陳述里可以羅列一筐東西，但是容易出現(xiàn)兩種效果：

(1)感覺經(jīng)歷了很多，個(gè)人陳述里說了一堆，但是教授并沒有看出來你的優(yōu)勢(shì)在哪里，你的性格特征是什么。

原因是在描述這些內(nèi)容的時(shí)候一筆帶過，沒有進(jìn)行闡述和分析，你可以把參加過的競(jìng)賽過程講一講，自己在社團(tuán)活動(dòng)中的角色分析一下，或者描述你從課題研究中學(xué)到了什么。

就是說，在描述一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，要突出你的特點(diǎn)，然后去豐富，否則你跟其他拿獎(jiǎng)的同學(xué)就沒什么區(qū)別了。

(2)個(gè)人陳述里說了很多東西，競(jìng)賽、社團(tuán)、課題等樣樣不缺，但是教授感覺你的特長(zhǎng)很普通，沒有亮點(diǎn)。

原因是同學(xué)在描述的時(shí)候沒有搞清主次之分，歌唱比賽、競(jìng)賽、課題等活動(dòng)固然都是值得稱贊的，但是在申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，要重點(diǎn)介紹參加競(jìng)賽和課題研究的過程與收獲，然后再分析收獲與專業(yè)之間的關(guān)系，這樣才會(huì)更加有優(yōu)勢(shì)。

比如2：成績(jī)好、有課題但無獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)

其實(shí)競(jìng)賽得獎(jiǎng)畢竟是極少數(shù)學(xué)生，大部分學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展研究性的學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)。

個(gè)人陳述中描述課題研究的部分可以從這幾個(gè)角度：選擇這個(gè)課題的理由;做課題中遇到的困難，是如何解決的;自己在課題中的角色等等。如果是獨(dú)立完成的，可以重點(diǎn)突出你的獨(dú)立性。

通過課題研究的闡述可以讓教授了解你是不是具有獨(dú)立思考的能力和較強(qiáng)的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

另外對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也可以講一下高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如3：無獎(jiǎng)項(xiàng)、無特長(zhǎng)、無高分的同學(xué)

這類考生對(duì)于申請(qǐng)復(fù)交北清之類的頂尖名校其實(shí)是不太有把握的，畢竟這些高校有硬指標(biāo)，但可以申請(qǐng)排名稍靠后的高校。

在寫個(gè)人陳述的時(shí)候可能會(huì)絞盡腦汁，感覺無從下手，沒什么可寫。那可以自然真實(shí)地描述自己的性格、品質(zhì)與人生理想抱負(fù)，然后闡述選擇這所高校的理由，并用事例證明與專業(yè)的匹配。

如果參加過一些社團(tuán)活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)或者一些校園生活，說明讓你難忘的地方和自己的感悟，也可以為自薦信增添砝碼。

三、個(gè)人陳述字?jǐn)?shù)為600-800字為宜

一般來說一篇美國碩士申請(qǐng)的個(gè)人陳述正常長(zhǎng)度為600—800英文單詞，而相當(dāng)多的中國申請(qǐng)生內(nèi)容寫得過于長(zhǎng)，他們?cè)噲D把自己的各方面優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)展示出來，但個(gè)人陳述并不是簡(jiǎn)歷的詳細(xì)補(bǔ)充，許多信息可通過其它文件展示，(如學(xué)習(xí)成績(jī)等)。

針對(duì)美國大學(xué)文書當(dāng)?shù)卣猩僭劦剑涸诖T士留學(xué)美國的申請(qǐng)旺季時(shí)，眼前有堆積如山的文書郵件，一般他們審查一份個(gè)人陳述的時(shí)間只有2至3分鐘，那種長(zhǎng)篇大論的個(gè)人陳述只能讓人心生厭煩。

四、個(gè)人陳述排序整合，完成修改

內(nèi)容填充的差不多之后，就可以調(diào)格式了。

開頭是自我介紹，同學(xué)可以想一個(gè)獨(dú)特生動(dòng)的介紹方法，讓教授眼前一亮。

內(nèi)容部分包括競(jìng)賽、課題、成績(jī)、活動(dòng)等方面，最好是按照重要性來排列，重要的放在前面，整體描述要有邏輯并且上下承接，不要東湊西湊讓教授找不到重點(diǎn)。

個(gè)人陳述寫完之后，家長(zhǎng)和考生都可以多讀幾遍，檢查漏洞和錯(cuò)別字。

建議同學(xué)們的個(gè)人陳述中不要夸大優(yōu)點(diǎn)，或者故弄玄虛，真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)過包裝可以成為你的殺手锏，但不切實(shí)際的語言讓教授捉摸不透，反而弄巧成拙。而且有的高校在面試的時(shí)候會(huì)參考個(gè)人陳述，教授希望看到的是最真實(shí)的考生。