說(shuō)起王思聰，大家腦海里浮現(xiàn)的大概就是“中國(guó)的富二代網(wǎng)紅”，又或是萬(wàn)達(dá)集團(tuán)董事長(zhǎng)王健林的獨(dú)子。其實(shí)，“網(wǎng)紅”王思聰還有一個(gè)眾所周知卻又極易被大家忽視的海歸身份!5歲起被送出國(guó)，在新加坡讀小學(xué)，中學(xué)畢業(yè)于英國(guó)著名的溫徹斯特公學(xué)(英國(guó)一所著名的貴族高中)，大學(xué)就讀于英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院UCL哲學(xué)系。

上周六，王思聰首次在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)收費(fèi)問(wèn)答平臺(tái)上接受網(wǎng)友的公開(kāi)提問(wèn)，消息傳出后，提問(wèn)價(jià)格一路飆升，從每回答一道題3000元一路漲到了4999元，據(jù)說(shuō)富二代“網(wǎng)紅”當(dāng)夜收入超過(guò)了12萬(wàn)。

在這次真人問(wèn)答中，他談到了一些自己對(duì)于出國(guó)留學(xué)的體驗(yàn)和看法。

 

 

王思聰?shù)幕卮鹌鋵?shí)涉及到了留學(xué)生和家長(zhǎng)們都關(guān)注的問(wèn)題：留學(xué)最重要的收獲、最理想年齡以及中西方教育對(duì)人的思維和個(gè)性塑造的不同。

應(yīng)試教育和國(guó)際教育最大的不同是什么?中國(guó)學(xué)生面臨的最大挑戰(zhàn)又是什么?

自主學(xué)習(xí)的能力

在西方的教育體系中，通常學(xué)生會(huì)做很多前期功課和獨(dú)立研究。而中國(guó)的教育方式通常以老師講授、學(xué)生記錄為主。學(xué)生是被老師牽引著走，而不是主動(dòng)的去參與課堂。所以中國(guó)的學(xué)生獲取知識(shí)的能力非常的被動(dòng)。一旦離開(kāi)引導(dǎo)人，就不知所措。

獨(dú)立思考的能力

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考是國(guó)外教育體系的一大特征。哪怕你的答案與老師給出的答案相差十萬(wàn)八千里，只要是能體現(xiàn)出獨(dú)立思考的過(guò)程，都會(huì)受到鼓勵(lì)。

中國(guó)的教育往往是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，不允許你自己獨(dú)立創(chuàng)新。更重要的是我們很害怕犯錯(cuò)，這在很大程度上限制了獨(dú)立思考的能力。導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)，也不敢去思考。

批判性思維能力

在傳統(tǒng)中式教育中，老師和學(xué)校是絕對(duì)的權(quán)威。學(xué)生是不敢挑戰(zhàn)權(quán)威的，老師也不允許學(xué)生去挑戰(zhàn)權(quán)威。在之前BBC紀(jì)錄片《中國(guó)的秘密》中，王思聰談到中國(guó)的教育體制和社會(huì)環(huán)境對(duì)人的壓迫就是：“ 你的思想不符合主流意識(shí)，你就是錯(cuò)的。”

但是西方的教育理念下，老師和學(xué)生是平等的，老師鼓勵(lì)學(xué)提出建議或者質(zhì)疑。學(xué)生要對(duì)接受到的信息有一個(gè)判斷的過(guò)程，以此來(lái)驗(yàn)證信息的來(lái)源和正確性。

自我認(rèn)知能力

有很多中國(guó)學(xué)生從小一直在父母的保護(hù)和呵護(hù)下，按照父母的意見(jiàn)去做所有的選擇，所以他們不太知道自己真正適合什么，喜歡什么。等到長(zhǎng)大成人后，他們做的選擇要不就是依賴于父母，要不就是依賴于社會(huì)中其他人的意見(jiàn)。

但是西式教育非常注重培養(yǎng)一個(gè)孩子自我意識(shí)的形成，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)他們不斷地去探索自我，發(fā)現(xiàn)更好的自己。找到自己的興趣愛(ài)好，從而鉆研自己的興趣。

因而在兩種體制下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)有很大的不同。