德國留學申請的人數(shù)很多，那么德國留學申請誤區(qū)有哪些呢?

德國留學申請誤區(qū)介紹
 

誤區(qū)1 一定需要學德語才能去德國
 

德國院校多為德語授課，但寄宿高中、公立大學-本碩、私立大學-本碩、預科這四個不同年齡階段的學校中每個階段都有英文授課的院?？晒W生們選擇。
 

需要特別說明的是德國的商科類專業(yè)(如國際貿(mào)易、市場營銷、金融、經(jīng)濟、人力資源等)在學生讀碩士的時候英文授課的學校反倒更多一些。
 

所以德語學習其實也沒有那么讓人頭大和不被接受，如果是申請了英文授課，學生只要有時間在沒有壓力的前提下學一些德語作為生活用語還是不錯的。
 

就算將來回國就業(yè)，在現(xiàn)在小語種老師急缺的大環(huán)境下也可以作為將來工作的可選之一。
 

誤區(qū)2 等我德?？枷聛?6分之后再考慮留學
 

當你有了留學的想法，建議先找專業(yè)留學機構咨詢留學規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后跟著專業(yè)人士的指導來一步一步進行。
 

不少學生容易犯完美主義的錯誤，德福16分說起來容易，考出來其實沒有那么簡單，如果你真的是想等德?？汲鰜碓贉蕚淞魧W，那也許留學就是畢業(yè)幾年以后的事了。
 

建議學生到德國之前可以先在語言班學德語過度和適應一段時間，只要達到申請要求差不多的程度即可，因為實際情況是不少在國內(nèi)已經(jīng)考出德16分的學生在入學后也會主動休學去報私立語言班再學德語。
 

所以學生完全沒有必要等德福成績出來后才開始辦理留學手續(xù)的，外語學習要貫穿整個留學始終，哪怕是將來已經(jīng)進入專業(yè)的學生了。
 

誤區(qū)3 德國留學不好畢業(yè)
 

在2010年德國教育體制改革前，德國是沒有本科這個學歷的，也就意味著早期去德國留學的學生，拿到文憑回國了，一般都是在德國待了6、7年左右的碩士畢業(yè)生。
 

而且，早期的德國留學生是到了德國先讀1-2年語言，然后才進入專業(yè)開始學習。德國本碩連讀起碼也要5年甚至6年的時間才能學成，這就造成了很多學生和家長覺得德國畢業(yè)似乎不那么容易的錯覺。
 

按照新的教育體制，德國的研究生學制多為2年或1.5年，政府給學習能力相對弱一些的孩子再追加2年的修完學分的時間，為了讓每個留學的學生都可以順利完成學業(yè)拿到學歷，當然如果學生能力足夠強的話也是可以提前修完既定學分提前進入論文答辯流程拿到文憑的。
 

所以家長和學生可以不用擔心德國不能畢業(yè)，其實只要在國內(nèi)拿到了德國留學的資格、外語稍微打好基礎，到德國按照教學流程正常學習即可畢業(yè)了。
 

誤區(qū)4 德國留學申請難
 

德國申請難其實是一個水漲船高的結果，因為每年申請德國的中國學生人數(shù)都在增加!在外國留學生名額有限的前提下，自然申請到德國學習位置的難度較之從前是加大了。
 

APS、外語要求、GPA等都是馬虎不得的，但只要學生在國內(nèi)下功夫把這些非常重要的關鍵點都做好，是不用害怕申請不到自己心儀的學?；蛘叱鰢箅y畢業(yè)的，因為考核的標準本身并沒有變難!
 

不管競爭有多么激烈，只要你保持一顆不變的求學初心并在啟德的專業(yè)指導下認真完成各項事宜，最后一定不會再是申請難或是不錄取之類的悲劇，每一年，啟德也正是憑借在德國申請方面的多年經(jīng)驗，幫助了眾多學生成功圓夢了德國留學。
 

誤區(qū)5 德國大學沒有名氣
 

所謂的“沒有名氣”其實只是中國學生和家長不了解而已，因為德國教育資源非常均等，很難分出類似國內(nèi)211、985、一本、二本、三本這樣的等級，也不會出現(xiàn)類似其他國家需要用昂貴的學費才能進入的“野雞”大學。
 

這里還需要各位學生家長意識到的一點是，德國大學很多都是以城市名字命名，比如柏林音樂學院、慕尼黑工業(yè)大學，這兩所學校聽起來相當有名氣，其實多半是因為“柏林”“慕尼黑”兩個城市比較有名。而實際情況是德國的教育更多注重學生的動手和實際運用能力，同時由于院校資源均等，公立大學和私立大學之間并沒有國人意識里面的“差距”。
 

因此留學德國沒有必要盲目跟風或一味的追求別人口中的那些“名校”，最好的院校就是選擇一所最適合自己的學校并且學好知識、掌握到本領學成回國!
 

誤區(qū)6 院校背景一般就不能申請到好學校
 

“出身影響未來發(fā)展”——這個誤區(qū)其實在社會的各個層面都存在，而“院校背景不好就申不到德國好學校”就如同“沒有讀重點高中就一定不能進清華北大”一樣荒謬。
 

就德國申請而言，雖然一些硬性指標在院校審核過程中占有一定比例，但申請制度本身就決定了院校背景并非是唯一標準。
 

其實，越是好學校，在錄取學生的時候就會整體考察學生的綜合能力，而非固執(zhí)于院校背景或者GPA成績。