法國(guó)式輕松教育的利弊

二、輕松教育，看上去很美？

法國(guó)教師屬公務(wù)員體制，不算高收入階層，但崗位相對(duì)穩(wěn)定，假期很長(zhǎng)——休息日與節(jié)假日加起來(lái)，一年大概有150多天。在很多學(xué)校，教師缺席是常態(tài)。而一旦任課教師不在，他所任教的那個(gè)班，就處于“放羊”狀態(tài)。在這樣的情況下，學(xué)生缺席也成了司空見(jiàn)慣的事。2008年，法國(guó)教育部決定原來(lái)周六上午的課全部停上，主要原因就是學(xué)生缺席太多。

在對(duì)學(xué)生要無(wú)限尊重的前提下，教師的威嚴(yán)無(wú)法建立。一個(gè)調(diào)皮的孩子，可以無(wú)數(shù)次打斷課堂教學(xué)，而老師對(duì)他的處罰，就是抄寫(xiě)課文或?qū)憴z查，如果學(xué)生拒不執(zhí)行，老師也無(wú)可奈何。散漫，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是放任。法國(guó)的孩子，學(xué)習(xí)上少有努力與鉆研的習(xí)慣。課堂上的練習(xí)，一邊聊天一邊胡亂應(yīng)付掉。下課后把課本往小柜子里一鎖，輕松回家。20分的考試，考5、6分的大有人在。誰(shuí)也不會(huì)為此煩惱，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)送孩子去補(bǔ)習(xí)。都說(shuō)輕松學(xué)習(xí)才可能學(xué)出創(chuàng)造性，但如果沒(méi)有知識(shí)的儲(chǔ)備作為前提，所謂創(chuàng)造性，也是無(wú)本之木吧？

行為上很少受約束的孩子，在品德習(xí)慣上，也沒(méi)有規(guī)矩之說(shuō)。有一次我在超市購(gòu)物，恰逢旁邊一所當(dāng)?shù)刂闹袑W(xué)放學(xué)，一大批孩子吵吵嚷嚷?lián)磉M(jìn)超市，挑選零食。過(guò)了一會(huì)兒，忽然一個(gè)十二、三歲的孩子跑到我面前：“先生，您有20生丁嗎？我想買(mǎi)這個(gè)，就差20生丁?！保?0生丁，相當(dāng)于1塊多人民幣，算不得什么大數(shù)字），誰(shuí)會(huì)忍心看到一個(gè)可愛(ài)的孩子僅僅因?yàn)?0生丁，買(mǎi)不到心愛(ài)的食物呢？我當(dāng)然馬上給他。之后說(shuō)給法國(guó)朋友聽(tīng)，他卻大搖其頭：“他可不是只找你一個(gè)人要，他可能已經(jīng)找了好幾個(gè)人了，這些孩子被寵壞了！”法國(guó)的孩子每月零花錢(qián)一般父母會(huì)給個(gè)定額，花完了再無(wú)補(bǔ)充的可能。尤其是經(jīng)濟(jì)不景氣的背景下，法國(guó)人花錢(qián)，實(shí)在比中國(guó)人更加謹(jǐn)慎。但孩子卻能想出法子，達(dá)到目標(biāo)。一個(gè)法國(guó)朋友告訴我，他兒子對(duì)他說(shuō)非常喜歡一件皮夾克，他也覺(jué)得確實(shí)不錯(cuò)，于是就給兒子買(mǎi)了。過(guò)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)兒子從來(lái)沒(méi)有穿過(guò)這件衣服，仔細(xì)盤(pán)查，才知道自己上了當(dāng)。兒子告訴他，他的同學(xué)看上了這件皮夾克，向他預(yù)定，他于是要求父親購(gòu)買(mǎi)，然后再把這件皮夾克轉(zhuǎn)手賣(mài)給同學(xué)，賣(mài)的錢(qián)已經(jīng)花掉了。據(jù)說(shuō)，這種事兒，在法國(guó)孩子中一點(diǎn)兒不稀奇。

另一方面，這些孩子又有非?？蓯?ài)的一面。因?yàn)樯儆袎毫?，無(wú)拘無(wú)束，大多數(shù)法國(guó)孩子天真可愛(ài)。十多歲的孩子，可能一邊已經(jīng)開(kāi)始有了男女朋友，一邊還在玩過(guò)家家。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的擠壓，孩子之間的相處簡(jiǎn)單、友好，誰(shuí)有困難，大家都會(huì)一擁而上，幫助解決。這種簡(jiǎn)單，體現(xiàn)著一種美好，生活本來(lái)就應(yīng)該是陽(yáng)光與透明的，尤其對(duì)于孩子。我非常喜愛(ài)法國(guó)孩子的眼神，一是近視的很少，目光清澈透明；二是看人時(shí)坦蕩、友善。

不可思議的是，這些比中國(guó)孩子調(diào)皮得多的洋孩子們，到了大學(xué)，大多都成為彬彬有禮的紳士、淑女，并且可以獨(dú)立應(yīng)付生活中的所有問(wèn)題。與法國(guó)朋友討論這一現(xiàn)象時(shí)，他們告訴我：18歲，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子都是一道分界線。過(guò)了18歲，就是成年人了，孩子要對(duì)自己全部負(fù)責(zé)；而家長(zhǎng)，則完全可以卸下對(duì)孩子教養(yǎng)的擔(dān)子。因此，孩子會(huì)快速成長(zhǎng)，沒(méi)有任何依賴。

而在法國(guó)如此輕松、無(wú)壓的教育制度下，學(xué)校能培養(yǎng)出頂尖的藝術(shù)家、科學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家，這也是一個(gè)令人費(fèi)解的問(wèn)題。

三、尋找中西方教育的平衡點(diǎn)

如果對(duì)東西方教育做一個(gè)綜合考量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各有利弊。

中國(guó)的重壓，某種情況下是因?yàn)榻逃Y源的匱乏和不均。法國(guó)學(xué)習(xí)的輕松，是因?yàn)閲?guó)家福利高，未來(lái)不工作也能享受生活。兩種教育方式，都會(huì)讓國(guó)家的未來(lái)蒙上陰影。而在兩者間的那個(gè)平衡點(diǎn)，正是我們需要重視的。我想，那就是在教育公平的前提下，給每個(gè)孩子以適度的壓力。

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