揭開(kāi)英國(guó)名校面試神秘面紗：注重基礎(chǔ)能力

                                                    （來(lái)源：羊城晚報(bào)）

    與國(guó)內(nèi)高校自主招生面試相比，英國(guó)頂級(jí)名校的面試究竟有何特點(diǎn)？國(guó)內(nèi)高中生通過(guò)傳統(tǒng)高中課程能否備戰(zhàn)牛津、劍橋的面試？筆者走訪(fǎng)了部分遠(yuǎn)赴英國(guó)參加牛津、劍橋大學(xué)面試的學(xué)生，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹医议_(kāi)英國(guó)頂級(jí)名校入學(xué)面試的神秘面紗。

硬性條件要“達(dá)標(biāo)”

    世界頂級(jí)名校牛津、劍橋大學(xué)的招生條件極為苛刻，國(guó)內(nèi)高中生若想報(bào)考，必須具有權(quán)威國(guó)際課程(如A-level或IB課程)學(xué)歷和良好的英語(yǔ)能力。據(jù)悉，牛津大學(xué)對(duì)面試學(xué)生的A-Level成績(jī)要求是三門(mén)A。在華南師范大學(xué)國(guó)際預(yù)科中心20名參加牛津、劍橋大學(xué)面試的學(xué)生當(dāng)中，被牛津大學(xué)預(yù)錄取的8名學(xué)生都取得了三門(mén)全A的成績(jī)和6.5分以上的雅思成績(jī)。據(jù)了解，華師國(guó)際預(yù)科采用全英文教學(xué)，語(yǔ)言環(huán)境的影響使這些學(xué)生獲得了比國(guó)內(nèi)普通高中生更為出色的表達(dá)能力，以及和英國(guó)本土學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技爭(zhēng)奪頂級(jí)名校的資格，但在牛津、劍橋大學(xué)的教授們面前“班門(mén)弄斧”，還是使他們感覺(jué)到了一絲緊張。

好英語(yǔ)是“敲門(mén)磚”

    “牛津大學(xué)的學(xué)科面試通常分為兩場(chǎng)，每場(chǎng)大約20至30分鐘，全程必須用英語(yǔ)與幾位教授進(jìn)行交流。”被牛津大學(xué)工程系預(yù)錄取的趙上懿表示，牛津、劍橋入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，幾乎每個(gè)人都擁有無(wú)可挑剔的成績(jī)，在這種條件下，英語(yǔ)表達(dá)能力就是遴選的先決因素。“英語(yǔ)說(shuō)不好，或者聽(tīng)不懂教授的提問(wèn)，有些面試官就會(huì)表現(xiàn)得很沒(méi)有耐性，甚至直接把你淘汰。他們尋找的是有學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生，但語(yǔ)言能力是首要條件。”由于在華師國(guó)際預(yù)科早已習(xí)慣英文授課，趙上懿說(shuō)自己在與面試官溝通的過(guò)程中并沒(méi)有遇到阻礙。

    “面試一開(kāi)始，教授一般會(huì)問(wèn)些輕松的問(wèn)題緩解你的緊張情緒，比如面試我的工程系教授就問(wèn)過(guò)我為什么選擇工程專(zhuān)業(yè)，還請(qǐng)我談了談自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和該專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)，以及我對(duì)該專(zhuān)業(yè)某些領(lǐng)域的看法等等。這種聊天式的交流最終會(huì)逐漸延伸到專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)問(wèn)題。”

無(wú)“偏題怪題”重基礎(chǔ)能力

    剛剛參加完牛津大學(xué)工程系面試的華師國(guó)際預(yù)科中心學(xué)生謝偉鴻說(shuō)，面試官主要針對(duì)力學(xué)、電學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)考察了他的思維過(guò)程，并沒(méi)有“偏題”、“怪題”。

    “這些題目的難度都不大，可以說(shuō)是基礎(chǔ)性的概念考察，特別將實(shí)踐與理論結(jié)合了起來(lái)。比如怎么利用一些日常生活用品詮釋物理概念等等。與解題的技巧性相比，其實(shí)基本功最重要，尤其是對(duì)原理和概念的靈活掌握。”

    “牛津大學(xué)的面試并不苛求學(xué)生能夠回答出所有的問(wèn)題，而只需將掌握的知識(shí)和能力全部表達(dá)出來(lái)，”謝偉鴻說(shuō)，“遇到不懂的問(wèn)題可以向考官表明，而考官會(huì)選擇另一個(gè)你懂的領(lǐng)域繼續(xù)考察你。”他表示，在面試時(shí)因?yàn)榫o張而出現(xiàn)短暫的思維停頓或犯小錯(cuò)誤是很正常的，考官會(huì)立刻進(jìn)行提示，“考官會(huì)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)最原始的想法，幾乎不給思考時(shí)間。因此一個(gè)題目的結(jié)果不是最重要的，關(guān)鍵的是推理和思考的過(guò)程，它最能體現(xiàn)一個(gè)人的基本功。”

科研潛力受重視

    談到自己為什么會(huì)被牛津大學(xué)錄取，趙上懿表示，一方面可能是因?yàn)樽约夯A(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，而另一方面則可能是因?yàn)樽约涸诿嬖囍斜憩F(xiàn)出來(lái)的科研精神受到考官的認(rèn)可。

“第二場(chǎng)面試的難度比第一場(chǎng)面試要高，許多題目我一看就大腦一片空白。但無(wú)論是在多沒(méi)有頭緒的情況下，我都堅(jiān)持不懈地演算去尋找突破口，”趙上懿說(shuō)自己從沒(méi)有想過(guò)要放棄，“我能被錄取，并不是說(shuō)我比別人聰明，而是因?yàn)槲以陉P(guān)鍵的時(shí)候頂住了。我想正是這種堅(jiān)持不懈的努力，使考官看到了我的科研潛力。”

國(guó)內(nèi)學(xué)生沖“牛劍”要注意什么？

    肖曄表示，雖然牛津大學(xué)的面試問(wèn)題偏向?qū)W術(shù)化，但回答起來(lái)需要學(xué)生具有靈活的思維和舉一反三的能力。國(guó)內(nèi)高中生雖然擅長(zhǎng)于考試，但在回答問(wèn)題的過(guò)程很容易碰釘子：“在國(guó)內(nèi)高中學(xué)到的知識(shí)其實(shí)遠(yuǎn)不足以應(yīng)付‘牛劍’的面試，因?yàn)閱我坏慕忸}思維并不足以應(yīng)付面試中的發(fā)散性提問(wèn)，解題技巧也不能代替對(duì)基礎(chǔ)概念的深刻理解和運(yùn)用。”她建議國(guó)內(nèi)高中生在學(xué)習(xí)時(shí)要開(kāi)闊視野，多分析多聯(lián)想，不要把思維訓(xùn)練局限于考試的技巧。談起自己在華師國(guó)際預(yù)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，肖曄說(shuō)這種過(guò)渡式課程幫助她提早適應(yīng)了海外大學(xué)的授課和學(xué)習(xí)方法，“師大的大學(xué)校園環(huán)境和管理對(duì)于我學(xué)習(xí)國(guó)際課程也很有幫助。國(guó)內(nèi)的高中生應(yīng)該多尋找機(jī)會(huì)去了解海外大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，這樣才能有的放矢，在思維上逐漸完成向大學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。”

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