威久美國部焦老師由于專業(yè)要求曾經(jīng)在美國密西根州立大學(xué)學(xué)習(xí)過兩年,這兩年的學(xué)習(xí)讓威久美國部焦老師比較深刻的體驗到美國本科教育與國內(nèi)的不同。以下是焦老師幫各位有留美意愿的人士分析的關(guān)于美國教育與本土教育上的區(qū)別和建議。
說到美國教育,國人更多的是一種人性化、個性化相對悠閑輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài),其實并不是我們表面上看到的如此輕松,至少本科學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣。美國的本科學(xué)生學(xué)習(xí)到深夜是經(jīng)常的事情,更不要提那些諸如哈佛、耶魯?shù)让5膶W(xué)生了。我就曾經(jīng)為了完成一門課程的論文而一周都沒有
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點以前睡過覺,當(dāng)然這篇論文還不是最終的結(jié)課論文。一般來說,教授在課上只是教授一些觀點和思考的思路方向指導(dǎo),真正的基礎(chǔ)知識的掃盲階段都是課前學(xué)生自己完成的。相應(yīng)的美國的課程教學(xué)沒有固定對應(yīng)的教科書,因此學(xué)生都是通過在圖書館大量的查資料獲得自己想要了解的知識,然后在課堂上答疑解惑,或是在教授的帶領(lǐng)下查漏補缺,重新梳理自己的認(rèn)識和觀念。因此,美國本科學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的是對學(xué)術(shù)領(lǐng)域的觀念、思考方法和觀念創(chuàng)新,諸如基礎(chǔ)知識類的掃盲過程是要靠自己完成的。因此課業(yè)壓力之大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)是中國的本科生所比不了的,隨堂的小
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都會計入最終的學(xué)科成績,因此使得學(xué)生時時刻刻都不能放松課業(yè),這樣不斷的鞏固和加深比起我們國內(nèi)本科考試前才會猛抓猛補的現(xiàn)象而言,更加能夠真正的掌握到知識,而不是記得快忘得快的應(yīng)試教育。當(dāng)然了,美國本科生考試也并不是想想中的這般容易,雖然說他們一般只有選擇和判斷這兩種題型,但是如果不能夠真正的掌握知識的精髓和細(xì)節(jié),考試是相當(dāng)難應(yīng)付的。這也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,針對書中的細(xì)節(jié)和精髓做到真正的掌握和理解,不能只是了解大體上的體系即可的糊涂學(xué)習(xí)。
每一次創(chuàng)新的作業(yè)、每一次的精心考試、每一次的熬夜通讀,造就了美國本科學(xué)生扎實的學(xué)術(shù)研究體系,對于他們進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)做好了堅實的基礎(chǔ),他們會有更加創(chuàng)新的觀點和良好的理論基礎(chǔ),而往往我們的學(xué)生缺乏的就是這樣的創(chuàng)新和基礎(chǔ)。都說中國學(xué)生的基礎(chǔ)教育好,但是真正對于自己專業(yè)有良好理論基礎(chǔ)的學(xué)生并不是多數(shù),所以申請美國研究生的同學(xué)在本科階段就要做好充分的準(zhǔn)備,這樣才能順利的過渡到美國“高強度的”研究生學(xué)習(xí)中。
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