下面講述的是 2008 年 5 月初我在英國(guó)蘭開(kāi)斯特大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系競(jìng)聘暑期學(xué)術(shù)英語(yǔ)講師的真實(shí)經(jīng)歷，與廣大英語(yǔ)愛(ài)好者和教師同行分享。

　　但凡分享經(jīng)歷的文章，若無(wú)跌宕起伏的情節(jié)，一定吸引不了讀者，所以我就在這里賣(mài)個(gè)關(guān)子，讓大家先看看一封投遞簡(jiǎn)歷一周后大學(xué)人事部門(mén)給我的郵件：

　　 Dear Chen Li

　　 Thank you for your recent application for the position of Temporary Summer EAP (Study Skills) Tutor.

　　 The short-listing process is now complete and I am sorry to say that on this occasion your application was unsuccessful.

　　 I would like to take this opportunity to thank you for the interest your have shown in this post.

　　 With best regards

　　 Louise

　　哈哈，看明白了嗎？這就是典型的“婉拒”， unsuccessful ，看著就叫人寒心哪……

　　先別急著安慰我，我請(qǐng)大家再讀一讀下面這封郵件：

　　 Dear Chen

　　 Thank you very much for taking part in an interview for the above position.

　　 The interview process is now complete and I am very pleased to now be able to offer you a 5-week tutor position on our 4-week EAP (Study Skills)Programme.

　　 Your contract will run from Tuesday 26th August until Friday 26th September 2008. The rate of pay will be £549.00 per week, plus pro-rata pay in lieu of leave (to be taken at the end of your contract).

　　 I would be grateful if you could please confirm your acceptance with Louise Williams, as soon as possible.

　　 Best wishes

　　 Gila Schauer

　　 EAP Course Director

　　這次感覺(jué)好多了吧，順利拿到工作！請(qǐng)注意，在蘭開(kāi)斯特大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系的歷史上是頭一次有非英語(yǔ)國(guó)家的教 師來(lái)教授該暑期課程，這對(duì)我的教學(xué)能力無(wú)疑是一種肯定，在英國(guó)大學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷也將成為我教學(xué)生涯中濃墨重彩的一筆。

　　慢著，讀者朋友一定在想，為什么我連 short-listing ( 即基于簡(jiǎn)歷、個(gè)人陳述等信息的初步篩選 ) 都沒(méi)有成功，最后是如何得到面試機(jī)會(huì)并成功勝出的呢？

　　這就涉及到教學(xué)年限的問(wèn)題了，我和別的英國(guó)本地申請(qǐng)者相比，教學(xué)年限要差很多，基本上來(lái) 應(yīng)聘的老師都有至少三年以上的教齡，這一點(diǎn)是我不具備的。也正因?yàn)榻听g偏低，初選時(shí)，我出局了。

　　不過(guò)，基于我對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作教學(xué)的理解和信心，我迅速調(diào)整心態(tài)，告訴自己，在面試階段沒(méi)有結(jié)束之前，不能輕言放棄，畢竟在英國(guó)大學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷是不可多得的，一定要爭(zhēng)?。∮谑俏伊谐隽俗约旱囊恍﹥?yōu)勢(shì)：

　　我是系里在讀的研究生，且從本科教育到現(xiàn)在的研究方向均為英語(yǔ)教學(xué)法，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬； 這份工作的主管曾是第一學(xué)期教過(guò)我的老師，對(duì)于我的表現(xiàn)有客觀的評(píng)價(jià)，且她并沒(méi)參與初選； 抵達(dá)英國(guó)以后，我就發(fā)現(xiàn)英國(guó)大學(xué)對(duì)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)，特別是學(xué)術(shù)寫(xiě)作的要求與國(guó)內(nèi)的寫(xiě)作教學(xué)之間的差異，并在自己的寫(xiě)作過(guò)程中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既然暑期語(yǔ)言班的學(xué)生多來(lái)自東南亞地區(qū)，我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給予他們最直接的幫助； 我在英國(guó)宿舍的一位室友曾上過(guò)去年的暑期語(yǔ)言班，我可以從他那里得到第一手的學(xué)習(xí)感想，進(jìn)一步改良我的教學(xué)思路和細(xì)節(jié)。

　　于是，我迅速整理了思路，重新寫(xiě)了個(gè)人陳述郵件（郵件的開(kāi)頭，站在系里在讀學(xué)生的立場(chǎng)，謙虛地表示寫(xiě)郵件的目的是想知道自己為什么沒(méi)能通過(guò)初選，如果是簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)不夠好等原因，請(qǐng)求老師給予指導(dǎo)，以便日后申請(qǐng)工作時(shí)不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤；在陳述正文中，我凸顯了自身的優(yōu)勢(shì)，尤其是在和我的室友談心之后，從教學(xué)思路改良的角度，談了我作為一個(gè)國(guó)際學(xué)生，能用切身體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上實(shí)用、正確的學(xué)習(xí)道路的想法；在郵件的末尾，表明了自己的這些教學(xué)思路需要找個(gè) 時(shí)間跟老師溝通，若能參加面試最好，但若不能，也想能有機(jī)會(huì)跟主 管老師面談），并發(fā)送給了主管教師。

　　等待……

        兩天后，主管教師回復(fù)了，給了我寶貴的面試機(jī)會(huì)，我知道，我已經(jīng)成功了一半了（面試的主題是針對(duì) Academic Writing 做一個(gè)十分鐘的教學(xué)演示）。

　　但是，也只是成功了一半而已，因?yàn)槲乙埠芮宄陨淼牧觿?shì)，不論我的英語(yǔ)水平發(fā)展到了一個(gè)什么程度，現(xiàn)階段的我還不能和有多年教齡的英國(guó)本土講師比拼英語(yǔ)。我的“砝碼”是我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要知道面試官都是系里的教授，沒(méi)有真材實(shí)料，要想打動(dòng)他們是不可能的。

　　壓在我頭上的另一座大山就是有限的時(shí)間，距離面試只有三天了，與此同時(shí)我還有很多課業(yè)未完成，不能全身心地準(zhǔn)備面試材料，唯有從有限的時(shí)間中擠出時(shí)間來(lái)做相關(guān)的研究，并思考怎樣在有限的十分鐘內(nèi)打動(dòng)面試?yán)蠋煛?/span>

　　時(shí)間過(guò)得很快， 2008 年 5 月 2 日，我?guī)е约鹤龅挠嘘P(guān)英文學(xué)術(shù)寫(xiě)作的 Power Point 演示文稿，叩開(kāi)了面試官的大門(mén)。

　　兩位面試?yán)蠋?，雖然每天在系里都能碰面，但是此時(shí)看到他們審視的目光，感覺(jué)和平時(shí)平易近人的風(fēng)格截然不同，畢竟，面試是嚴(yán)肅而殘酷的。

　　我經(jīng)歷的英國(guó)大學(xué)面試具體是下面幾個(gè)步驟：

　　針對(duì)簡(jiǎn)歷提問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，簡(jiǎn)歷當(dāng)中提到的任何信息都有可能成為話(huà)題，比如說(shuō)我提到我在北外網(wǎng)院主持過(guò)線(xiàn)上英語(yǔ)脫口秀節(jié)目，面試官就此提問(wèn)，讓我談具體的經(jīng)歷，以及對(duì)我本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有何助益――這個(gè)階段是讓面試?yán)蠋熈私庾约壕唧w教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，除了擺事實(shí)之外，談?wù)剬W(xué)生的反響，自身的教學(xué)感悟都具有十分重要的意義。英國(guó)大學(xué)講究的是思維的能力，作為老師，總結(jié)、反思的能力尤其重要；

　　十分鐘教學(xué)演示（試講），這是個(gè)具有決定性意義的環(huán)節(jié)，不論簡(jiǎn)歷上說(shuō)得如何天花亂墜，真正上課的實(shí)力，不論是語(yǔ)言還是授課技巧，都要在這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)；

　　針對(duì)試講提問(wèn)題，很多老師在授課時(shí)會(huì)旁征博引，但是面試官就喜歡抓住你所講的一些“生僻”概念向你發(fā)問(wèn)，看看你是否真的理解自己講過(guò)的理論和知識(shí)點(diǎn)，比如我在幻燈片中提到 hedging and mitigation ，面試官就要求我做進(jìn)一步的闡釋?zhuān)?/span>

　　向面試官發(fā)問(wèn)，這是一個(gè)很講究面試技巧的環(huán)節(jié)，面試者往往在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的前三個(gè)環(huán)節(jié)后感覺(jué)疲憊，在向面試官提問(wèn)的時(shí)候不知道什么問(wèn)題該問(wèn)，什么問(wèn)題不該問(wèn)，這個(gè)短暫的遲疑會(huì)被面試官捕捉到，同時(shí)判斷出面試者是否真的準(zhǔn)備充分。我在這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)把自己擺在了系里在讀學(xué)生的位置，以一個(gè)正在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教師的身份詢(xún)問(wèn)在這份工作中給予教師的支持都有哪些，并強(qiáng)調(diào)自己申請(qǐng)工作的最終目的是想進(jìn)一步把在英國(guó)的所學(xué)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

　　很明顯，我的表現(xiàn)打動(dòng)了面試?yán)蠋煟?/span> I got the job eventually!

　　值得注意的是，看到面試成功郵件之后，一定要迅速按照郵件中的提示盡快確認(rèn)自己真的想要這份工作，否則時(shí)間一拖長(zhǎng)，原本屬于你的工作就會(huì)被別人頂替。事實(shí)上，即便面試不通過(guò)，一些有潛力的面試者仍然會(huì)被列為候選人，一旦錄取的人員因?yàn)閭€(gè)人原因不能參加工作，候選人就會(huì)轉(zhuǎn)為正式員工。

　　簡(jiǎn)而言之，錄取后要盡快確認(rèn)；沒(méi)錄取也別灰心，還可能有最后的轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)。