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美國教育體制優(yōu)勢解讀

來源：威久留學責任編輯：留學專家瀏覽:8869次

【導讀】：作為留學大國的美國，其教育體制相對中國來講，有很多優(yōu)勢。國內(nèi)學生在經(jīng)歷有幾年的理論式教育之后，再來接受美式的以實踐操作和動手能力為重點的教育模式，可以將所學的知識更加的融會貫通。

　　美國教育體制是西式教育思想的具體體現(xiàn)。西式教育認為，所有的理論知識最終要歸于應(yīng)用，所以美式教育更加注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，這時理論知識只是作為輔助工具來引導學生，所以美國的學校有著相當豐富的課堂活動和課外活動內(nèi)容。

美國教育體制優(yōu)勢解讀

　　在美國的課堂上，學生的參與是學習的一個重要方式，這有利于學生切身體驗知識，將知識變?yōu)樽约褐R體系中的有機組成部分，所以在課堂教學中，教師都會通過很多辦法，使學生參與其中。如課堂討論：在這過程中，教師不過是個主持人，不停地提出問題，引導討論的深化。對于學生而言，參與課堂討論非常重要，因為這將為自己獲得課堂參與分，這是最終成績的一個重要組成部分。有些課程，課堂參與分占多達每門功課最后成績的50%;課堂游戲：做游戲，以啟發(fā)學生對知識的生動掌握，從中感悟出知識原理，這樣的感悟更容易變成自己的知識;案例分析：案例教學法可以有助于調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)新意識，有助于提高學生的分析問題與解決問題的能力，有助于提高學生的綜合素質(zhì)與能力。馬上咨詢>>>
　　在這里，以大學本科為例，美國大學在收本科生時就很有特點。學生們考取的往往是某某大學而非某某大學的某某專業(yè)。學生們主修哪種專業(yè)，并不是在入學前就已確定下來的，而是讓你在這所學校學上一年后，再來選擇。這種選擇完全憑學生個人的專長、興趣、愛好和未來擇業(yè)的需要，這不失為一種好辦法。
　　美國大學生入學后是沒有固定班級的。由于學生自選專業(yè)，并按規(guī)定的學科門類和學分要求自選課程、自選授課教師，因此班級是流動式的。班級學生的組合因課程的不同而變化，在一個班級里往往既有大一的，又有大四的，每個教學班的人員構(gòu)成都是不同的。有人把這樣的組合稱之為學生常換而老師不換型。比起中國大學從大一到大四不變的班級建制，這種班級由于人員不固定，缺少相對穩(wěn)定的聯(lián)系，從而也缺少同學間的深入了解和相互溝通，相互間很難培養(yǎng)起深厚的感情。但從另一方面看，這也符合美國社會對人個性化要求，完全由學生來主宰自己的學習行為，有利于培養(yǎng)學生的自主精神和能力。這種各自為戰(zhàn)的獨立式學習，雖有某些缺欠，但它給了學生們一個自由發(fā)展的空間，對于已經(jīng)具有了自控能力的大學生來說，還是有利于個人的自由發(fā)展的。馬上咨詢>>>[SITESERVER_PAGE]
　　美國大學的輔助教學活動豐富多彩，成龍配套。學校組織的各種類型的討論課很能調(diào)動學生參與的積極性，啟發(fā)學生們獨立思考，深入鉆研，又可以相互學習交流。各種學生俱樂部活動內(nèi)容生動活潑，刺激了個人志趣愛好的發(fā)展。各種學術(shù)講座繁多，大都是美國學術(shù)界知名人物的報告，拓寬了學生們的視野。所以美國的大學比起中國的大學，壓力可是大的多。一是課外作業(yè)特別多。老師講課很精，大量的是讓學生課外自己去閱讀、思考、寫文章，完成各類作業(yè)。
　　在這樣的教育體制下，學生可以將自己所學靈活地運用到實踐中去，更加開闊思維。尤對于中國學生，在國內(nèi)純理論式的教學下，非常有必要接受一些西式的教育和思維模式，將理論知識與實際操作相結(jié)合，可以收到更好的學習效果。