這幾天網(wǎng)上到處討論著中國(guó)政法大學(xué)楊帆事件。楊帆，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，中國(guó)政法大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。事件源于他給本科生上本學(xué)期最后一堂選修課，不少學(xué)生在上課時(shí)只是把論文上交后離開，沒有留下來聽課。楊教授發(fā)現(xiàn)后開始罵那些走了的學(xué)生…
輿論當(dāng)然是兩邊倒，旗鼓相當(dāng)。一邊是說揚(yáng)帆教授的不對(duì)，教授不該罵人；另一邊批評(píng)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)低下，須嚴(yán)加管教。公說公有理，婆說婆有理，但我想如果不是當(dāng)事人或是見證人，大家的評(píng)論未免很片面；就算是當(dāng)事人自己，如果不能客觀地就事論事，言辭也不免有點(diǎn)偏激。由此我想到了我自己的一次經(jīng)歷，我在加拿大上學(xué)的時(shí)候，被老師咆哮著：滾出去！
在國(guó)內(nèi)，我學(xué)的是經(jīng)濟(jì)，很慚愧地承認(rèn)我的大學(xué)4年是混過來的。移民加拿大后我決心痛改前非，改學(xué)自己喜歡的時(shí)裝設(shè)計(jì)。這是個(gè)看起來，聽起來都很美的專業(yè)，可是學(xué)起來就不是那么回事, 我們班50多人開始，可到最后畢業(yè)只剩下20多人…
第一學(xué)年剛開學(xué)不到一個(gè)月，我的英文還僅僅只能應(yīng)付日常生活，專業(yè)課對(duì)于我來說無(wú)疑是聽天書。我記得那是我剛?cè)ゼ幽么筮^的第一個(gè)中國(guó)國(guó)慶節(jié)，那天下午上Drafting（制圖，國(guó)內(nèi)叫打版）課，教授是位專業(yè)很牛的印度女士，口音極其嚴(yán)重，而且還語(yǔ)速極快。鬼知道她那天是不是大姨媽來訪，或是跟她老公吵了架，總之心情不好，一開講就連出幾次錯(cuò)，好在她都自己更正了自己。
按她立下的規(guī)矩，上課制圖我們要用Full Scale （全尺寸）的工具和衣版，考試用Half Scale,家庭作業(yè)才用1/4 Scale?？赡艽蠹覜]什么概念，想著時(shí)裝設(shè)計(jì)嘛，就是設(shè)計(jì)師一把軟皮尺掛在脖子上，拿支筆在模特身上比來畫去的，或者就是在紙上畫些穿著時(shí)尚的美女。其實(shí)大家不知道，一件光鮮衣服的款式背后還有很多復(fù)雜的工序，比如這個(gè)制圖（版），簡(jiǎn)單說就是要把設(shè)計(jì)出來的平面圖或效果圖，用科學(xué)的方式把它轉(zhuǎn)化成紙樣圖，為下一道工序--裁剪做準(zhǔn)備。所以每次上這個(gè)課，光尺就要帶上好幾種，直的，彎的，一米多長(zhǎng)的，還有10號(hào)的基礎(chǔ)衣版，丁零當(dāng)啷一大堆，這還不包括幾斤重的筆記和幾公斤重的教科書！
教授的心情不好，偏偏上堂課我沒有聽懂她的要求，所以忘了帶全尺寸的10號(hào)衣版。說真話，我也沒以為這是件多大的事。所以上課的時(shí)候我就用1/4的衣版畫圖，等老師從講臺(tái)上下來檢查時(shí)，我也正好有問題要問，可是老師拒絕回答我的問題，理由是我沒有按要求作圖。我很是郁悶，但也沒說什么。一圈巡視下來，教授在臺(tái)上不開心了，說今天有好幾位學(xué)生沒帶全工具，不能按要求作圖，所以請(qǐng)你們要么走人，要么趕緊回去拿。說完又開始講課。當(dāng)時(shí)我們誰(shuí)都沒以為然，還在認(rèn)真地繼續(xù)聽課，因?yàn)檫@課一不留神，就會(huì)拉下很多不明白，課后很難補(bǔ)上。
大概過了幾分鐘，教授突然把筆一扔，高八度的聲音：你們?cè)趺催€不走？都十分鐘了！我從開學(xué)第一堂課就講了規(guī)矩，現(xiàn)在都快一個(gè)月了，上堂課我就提醒了大家，你們還不記得！
同學(xué)們的眼光刷刷地掃向我們這幾個(gè)沒帶工具的人。我們這幾是你望我，我望你，但誰(shuí)也沒有要離開的意思。
教授又發(fā)威了：我一視同人，你們沒帶工具的同學(xué)，趕緊給我走，不要在這里影響其他同學(xué)！這課我沒法講了。
聽到騷動(dòng)聲，一兩個(gè)同學(xué)開始起身離開。
看著教授這樣子，我有點(diǎn)被激怒了，心想：不就是沒按要求帶工具嘛，我又沒有違反課堂紀(jì)律，我在認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，認(rèn)真畫圖，還認(rèn)真問你問題，你不回答也就算了，還要我們走人，還這樣大動(dòng)肝火！什么邏輯！再說了，這課我也是付了錢的，是請(qǐng)你給我們上課，我們憑什么走人？！…這樣想著，我也就按兵不動(dòng)。
教授好像更火了，接著說：你們還不走是吧，你們不走，我就不講課。
終于，我被激怒，那種爆脾氣上來了，但我掐著自己的手心，強(qiáng)忍著說：對(duì)不起，Sir, 我知道我們錯(cuò)了，可不可以原諒這一次，我們保證不再有下一次。
教授一看還有人答腔，這還了得：不行！我已經(jīng)原諒過你們很多次了，而且上堂課我還提醒了你們。
“是啊，您是提醒了，可您知道，我是外國(guó)學(xué)生，英語(yǔ)還不是很好，我沒有聽懂您的要求。”我還想做最后的抗?fàn)帯?
“哎，千萬(wàn)不要跟我說什么你的英語(yǔ)不好！這不是借口?！苯淌谝稽c(diǎn)也不松口，“我的規(guī)矩立下了，就不能再改，不管你是誰(shuí)，所有的同學(xué)都一樣！”
有同學(xué)小聲在下面議論。
“你們不滿是吧？不滿，可以去告我，告到系主任，告到校長(zhǎng)那都行?！苯淌诘恼Z(yǔ)氣近乎有點(diǎn)瘋狂了，她一個(gè)字一個(gè)字地吼著：“我再說一遍，Get out!”
這時(shí)所有的眼睛都朝向我了，我并不畏懼，我只是覺得委屈。想想過去，除了鮮花和掌聲，我還從來沒有受過如此的“禮遇”，也從來沒有人對(duì)我這樣的咆哮，眼淚不聽話地嘩嘩流了下來…
教授可能也覺得自己有點(diǎn)失態(tài)，對(duì)著前排的同學(xué)，似乎是自言自語(yǔ)地說：今天情緒不好，可我是為了你們好。如果像你們這樣，將來畢業(yè)工作了，今天忘記這個(gè)，明天忘記那個(gè)，還找借口，怎么能面對(duì)你們的老板和客戶？我想他們沒我這樣好說話吧？！
道理是對(duì)的，也許教授真的是為我們好，可她怎么能叫我“滾”出這教室呢？！這課輪到我沒法聽下去了，收拾好東西，我含淚奪門而逃，末了，丟下一句廣東潮汕一帶罵人的話：*&^%$#@!
出到外面，我一個(gè)人躲起來嚎哭了一場(chǎng)，也有過想去投訴她的念頭（學(xué)校有專門的投訴部門），可冷靜下來，仔細(xì)一想：是我自己沒按要求做在先，教授除了說讓我“滾”，也沒有什么地方太不對(duì)的，也許她是在用另一種方式教育我們，以后這個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，你達(dá)不到老板的要求，達(dá)不到客戶的要求，達(dá)不到這個(gè)社會(huì)的要求，你就會(huì)被要求走人。我算什么，不要老想著我過去怎么怎么的，既然是新到了一個(gè)國(guó)度，重新學(xué)習(xí)，就是重新做人，從頭再來…
于是，以后的結(jié)果是：別人一個(gè)小時(shí)看的書，我可能用5個(gè)小時(shí)來消化；不懂就問，管別人笑話我；課后追著同學(xué)問清下堂課的要求，不停的跟教授預(yù)約時(shí)間探討問題…當(dāng)然，付出總有回報(bào)…
感謝教授一個(gè)“滾”字，讓我重新審視自己，明白自己。
