在國外教書時，我經(jīng)常在思考：中國人和外國人之間的差別何在？

　　如果把外國學生和中國學生做一比較，不難發(fā)現(xiàn)，中國學生有幾個強處：中國學生特別勤奮，智力水平和專業(yè)水準也相當高，學習方法訓練有素。中國學生到新的環(huán)境能夠很快消化老師教的東西，甚至牢記于心。從這個角度來講，中國學生可以在部分領(lǐng)域中表現(xiàn)出色，特別是理工科、科技這些以數(shù)字性、功能性見長的領(lǐng)域。

　　但在人文社會領(lǐng)域，中國學生和國外還有相當?shù)牟罹?，這與我們的教學方式和方法有關(guān)。歷史、哲學（包括經(jīng)濟學、社會學、政治學、心理學）等對經(jīng)理人相當重要的學科，在國外的大學教育里，都被列為必讀，作為大學前兩年的通識知識來學習。然而在中國，大學分科很早，學生進入大學之后，學理工的學理工，學文科的學文科，這就導致中國學生對人文社科類知識的掌握很不平均。

　　外國人對中國人還有一種認識的誤差就是，他們認為中國人數(shù)學一定好。而實際上有的中國人數(shù)學比美國人還差，其中一個原因就是因為文科生過早地結(jié)束了對數(shù)學、自然科學的學習和接觸，使得這些人數(shù)學能力退化。所以從這一點來講，我們在教育方面、培訓方面還有待改進。

　　中國的人才在離開大學教育之后進入企業(yè)，往往陷入一種“只有使用，沒有培訓”的困境中。這樣的直接后果是人才的高流動。因為當人才感到在這個企業(yè)繼續(xù)工作并不能學到東西，那么工作的價值就會被大大削弱。而國外的企業(yè)則非常重視對人才的培訓，以圖不斷實現(xiàn)人力增值。這也是我們需要改進的地方。