近年來，越來越多的國內(nèi)規(guī)范預(yù)科學(xué)院成為高中學(xué)生接受全球化高等教育的新渠道，通過原汁原味的國外教學(xué)模式和合理的評(píng)價(jià)體系，全外教授課，多渠道留學(xué)，有效地提升了學(xué)生錄取大學(xué)的層次，最終實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)錄取。在一年的預(yù)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不斷提高語言能力和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也提高了處理問題的能力及與人溝通的綜合能力，為以后留學(xué)及個(gè)人發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　國內(nèi)預(yù)科漸成規(guī)模拓寬學(xué)生選擇面

　　據(jù)了解，國內(nèi)優(yōu)質(zhì)留學(xué)預(yù)科學(xué)校均經(jīng)過五年以上的發(fā)展，目前大多具有獨(dú)立的封閉校區(qū)，跟合作大學(xué)聯(lián)系密切，是學(xué)生順利簽證的重要保障。日前，多家預(yù)科學(xué)校里前來咨詢的高中生大都焦急萬分，希望在最短的時(shí)間內(nèi)申請(qǐng)到心儀的學(xué)校，避免耽誤繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的時(shí)間。對(duì)此，某預(yù)科學(xué)院院長(zhǎng)表示，高中生留學(xué)切忌盲目跟風(fēng)，留學(xué)不是攀比自己的家資，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的情況及未來的職業(yè)規(guī)劃和家庭條件作出選擇。她認(rèn)為，國內(nèi)外教育體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、教學(xué)方式方法、生活習(xí)慣上存在較大的跨度，高中一畢業(yè)就出國，對(duì)于那些語言沒有準(zhǔn)備好或自理能力較差的高中生來說無疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因此，高中生先讀預(yù)科，在國內(nèi)完成到國外環(huán)境的過渡是最穩(wěn)妥、最踏實(shí)的留學(xué)途徑。選擇國內(nèi)預(yù)科或者中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生來說益處是不言而喻的，首先給學(xué)生一個(gè)緩沖時(shí)間，在國內(nèi)接受和國外一樣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有更多的時(shí)間克服文化、語言差異帶來的困惑，使學(xué)生輕松度過緩沖期。

　　與國外預(yù)科相比，國內(nèi)預(yù)科已具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。首先，國內(nèi)費(fèi)用低，可節(jié)省開支，而且可以避免學(xué)生進(jìn)入陌生語言環(huán)境時(shí)的茫然心理，同時(shí)完成心理和文化的過渡。雖說把國外的教室搬到了國內(nèi)，但學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量同樣能得到保障。優(yōu)質(zhì)預(yù)科學(xué)校的所有教材和教學(xué)資料均從國外原版引進(jìn)，國外大學(xué)全程把關(guān)教學(xué)管理，由外方教師采用與國外相同的教學(xué)方式，這能很好地幫助學(xué)生盡快融入留學(xué)國家的學(xué)習(xí)和生活。另外，在國內(nèi)修讀預(yù)科可以獲得更為廣闊的選擇面。在國外修讀預(yù)科，畢業(yè)后大多只能選擇預(yù)科對(duì)接的那所大學(xué)入讀。而很多在國內(nèi)修讀的預(yù)科項(xiàng)目都具有“多校參與”的特征，預(yù)科畢業(yè)生可以選擇該課程對(duì)接的眾多大學(xué)中的一所攻讀本科，可以根據(jù)一年的預(yù)科學(xué)習(xí)情況提升入讀大學(xué)的層次，拓寬了學(xué)生的選擇面，降低風(fēng)險(xiǎn)。

　選優(yōu)質(zhì)中外辦學(xué)項(xiàng)目要“五看”

　　不少高中生多次致電，咨詢預(yù)科及中外辦學(xué)項(xiàng)目的資質(zhì)鑒別方法。 據(jù)了解，隨著預(yù)科辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，市場(chǎng)上出現(xiàn)了名目眾多的預(yù)科學(xué)校和中外辦學(xué)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)一時(shí)真假難辨。優(yōu)質(zhì)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目要有雄厚的教學(xué)機(jī)構(gòu)作為支持，能提供給學(xué)生國際化、高層次的高等教育。其次，優(yōu)質(zhì)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目要能為學(xué)生提供良好的過渡教育，讓學(xué)生順利完成心理過渡及語言的過渡。華威學(xué)院院長(zhǎng)還提醒說，根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中國境內(nèi)學(xué)?？梢院蛧獾拇髮W(xué)共同舉辦大學(xué)預(yù)科合作項(xiàng)目，但境內(nèi)外辦學(xué)的學(xué)校必須是兩個(gè)獨(dú)立的法律主體，雙方學(xué)校才能簽訂入學(xué)協(xié)議，并報(bào)省一級(jí)教育部門審批，教育部備案，方可實(shí)施。在這不妨給家長(zhǎng)提供“五看”作為考察學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

　　一看資質(zhì)：作為高質(zhì)量的正規(guī)預(yù)科教學(xué)機(jī)構(gòu)，必須取得如省教育廳等教育主管部門批準(zhǔn)的教育資質(zhì)，或是中外合作辦學(xué)的資質(zhì)。同時(shí)，其辦學(xué)項(xiàng)目也需要在教育主管部門備案，有省物價(jià)局收費(fèi)的批準(zhǔn)，具備中外方共同實(shí)施的教學(xué)設(shè)施以及外方大學(xué)的督導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)。

　　二看質(zhì)量：預(yù)科不僅僅是強(qiáng)化語言的過程。就具體國內(nèi)預(yù)科學(xué)習(xí)為例，華威預(yù)科學(xué)院的韓國大學(xué)預(yù)科合作項(xiàng)目，學(xué)生在出國前即可達(dá)到進(jìn)入專業(yè)課所需的韓語水平，并且完成高等教育基礎(chǔ)課程，進(jìn)入韓國大學(xué)可免除TOPIK考試，學(xué)生抵達(dá)韓國時(shí)即擁有被韓國教育部認(rèn)可的大學(xué)在讀學(xué)歷資格。

　　三看師資隊(duì)伍：好的預(yù)科教育，必須有全外教的教授方式，既是語言過渡，也是思維方式和學(xué)習(xí)方式的銜接。只有這樣，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育方式的過渡。

　　四看合作情況：實(shí)力強(qiáng)的國內(nèi)預(yù)科，所對(duì)口的國外大學(xué)一定很優(yōu)秀的。

　　五看錄取率和簽證：預(yù)科不是簡(jiǎn)單的一年學(xué)習(xí)，而是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生最終是否能取得簽證也很關(guān)鍵。當(dāng)家長(zhǎng)咨詢時(shí)，一定要問清是否能確保錄取。
入學(xué)協(xié)議不可少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)需加強(qiáng)

　　據(jù)了解，預(yù)科市場(chǎng)仍存在這樣一些問題：辦學(xué)條件差，名義上是預(yù)科，實(shí)際上和培訓(xùn)班差不多，特別是有些借用大學(xué)名義辦的預(yù)科，質(zhì)量難以保證，真假難辨；簽證率無法保證，有的預(yù)科拿到簽證的學(xué)生只占30%左右；不具備合法資質(zhì)，學(xué)生報(bào)名時(shí)，辦學(xué)者常以“某某正規(guī)大學(xué)有假嗎”來搪塞；不簽訂入學(xué)協(xié)議，一旦出現(xiàn)問題，難以保證學(xué)生的合法利益。

　　業(yè)內(nèi)專家提醒，讀預(yù)科必須提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。不簽訂協(xié)議的預(yù)科風(fēng)險(xiǎn)大，拒簽時(shí)有發(fā)生，外方大學(xué)與中方大學(xué)通常只是招生利益關(guān)系，而沒有實(shí)質(zhì)的教育合作關(guān)系。