普遍遇到的難題

　　近年來(lái)，海外留學(xué)人員回國(guó)創(chuàng)業(yè)就業(yè)形成了熱潮，其中在海外生活一段時(shí)間回國(guó)創(chuàng)業(yè)的占了很大一部分。然而在這個(gè)特殊群體中，存在著這樣的現(xiàn)象：或者到了一定的年齡再選擇回國(guó)，或者獨(dú)自一人回國(guó)創(chuàng)業(yè)。通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)造成這種局面的最大困擾就是他們子女受教育的問(wèn)題。據(jù)歐美同學(xué)會(huì)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的189名海外留學(xué)人員中，有137位(占72%)認(rèn)為回國(guó)發(fā)展會(huì)考慮孩子在國(guó)內(nèi)的教育問(wèn)題。

　　由于中西方文化的差異，“小海歸”(指海歸的子女)隨父母回國(guó)后往往短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)生活，這給越來(lái)越多的海歸在回國(guó)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過(guò)程中增加了“障礙”。如何跨越這“障礙”呢？治標(biāo)還要治本，小海歸難以接受中國(guó)式教育的根本在于中外文化的沖突，海歸家長(zhǎng)此時(shí)要做的事情就是教育孩子在享用西方文化的同時(shí)要嘗試學(xué)習(xí)理解中國(guó)文化，讓他們認(rèn)識(shí)到兩種文化各自有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，要從小培養(yǎng)取其精華，棄其糟粕的辨別能力。

　　本土學(xué)校VS國(guó)際學(xué)校

　　結(jié)合自身?xiàng)l件擇優(yōu)選擇

　　如今，海歸安排子女入學(xué)接受教育面臨兩種選擇，一種是本土學(xué)校，另一種就是國(guó)際學(xué)校。

　　所謂本土學(xué)校，就是中國(guó)式教育，總體上是以高考這個(gè)指揮棒為坐標(biāo)。曾經(jīng)留學(xué)日本、回國(guó)后在北京大學(xué)任教的周程教授為自己的女兒選擇了本土學(xué)校，他解釋說(shuō)：“我讓她回來(lái)就是為了學(xué)習(xí)中國(guó)博大精深的文化，雖然在學(xué)習(xí)初期會(huì)覺(jué)得困難、還要摸索新的學(xué)習(xí)方法，但是只要堅(jiān)持下來(lái)就是一種勝利?！?

　　現(xiàn)在在全國(guó)各地國(guó)際學(xué)校也越來(lái)越時(shí)髦，與本土學(xué)校不同的是，國(guó)際學(xué)校采用西方式教育，甚至課本等都與國(guó)際接軌，總體上西方文化的學(xué)習(xí)占到了很大比例甚至全部。曾經(jīng)留學(xué)俄羅斯、回國(guó)后在清華大學(xué)任教的鮑教授為兒子選擇了國(guó)際學(xué)校；在杭州接受采訪的田偉利向筆者介紹說(shuō)，他的很多親戚回國(guó)后為自己的子女選擇的也是國(guó)際學(xué)校。選擇了國(guó)際學(xué)校，他們就要支付高額的學(xué)費(fèi)，那么他們選擇國(guó)際學(xué)校的理由是什么呢？原來(lái)他們計(jì)劃在孩子具有足夠的自制力時(shí)仍要把他們送到國(guó)外讀大學(xué)，如今他們花重金選擇國(guó)際學(xué)校就是為了讓孩子從小在文化熏陶、成長(zhǎng)過(guò)程上與國(guó)外的孩子保持不脫節(jié)，縮短孩子再出國(guó)后與國(guó)外孩子們的距離。

　　海歸家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)校的選擇，北京四中國(guó)際部主任田家玲結(jié)合她的工作經(jīng)歷說(shuō)：“海歸家長(zhǎng)一般都會(huì)做一番詳細(xì)的考察?！蓖瑫r(shí)她也建議，本土學(xué)校存在教學(xué)系統(tǒng)化、中國(guó)化的優(yōu)勢(shì)，國(guó)際學(xué)校作為教育的新生力量，在教學(xué)環(huán)境上更勝一籌，海歸家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合子女自身意愿與能力進(jìn)行綜合考量。

　　中文學(xué)習(xí)環(huán)境VS英文學(xué)習(xí)環(huán)境

　　兩者平分秋色，各有千秋

　　由于10歲左右是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，許多海歸家長(zhǎng)不想讓孩子回來(lái)后把外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)丟掉，這也是海歸家長(zhǎng)在追求文化氛圍因素之外，選擇國(guó)際學(xué)校的重要因素。筆者為此走訪了北京海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校，據(jù)校長(zhǎng)高薇介紹，他們的課程教學(xué)中文占到30%，英文卻占了70%，為學(xué)生建立起了英文學(xué)習(xí)環(huán)境，這就有效防止了小海歸對(duì)英文的淡忘，出國(guó)后能盡快趕上學(xué)習(xí)的步伐。

　　比較中文學(xué)習(xí)環(huán)境與英文學(xué)習(xí)環(huán)境，田家玲主任認(rèn)為各有千秋。她介紹說(shuō)，北京四中國(guó)際部完全用中文教學(xué)，甚至在英語(yǔ)課上他們還鼓勵(lì)小海歸去其他班上語(yǔ)文課，這在學(xué)生中也有很好的反響，積極跳班去學(xué)習(xí)中文知識(shí)，提高了中文水平。

　　周程教授選擇了本土學(xué)校，因?yàn)閲?guó)際學(xué)校也不用日語(yǔ)教學(xué)，但是他自己平時(shí)在家經(jīng)常用日語(yǔ)與孩子進(jìn)行交流，還利用寒暑假帶孩子回日本，確保孩子保持日語(yǔ)這一外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。

　　中國(guó)式思維VS西方式思維

　　周程教授接受采訪時(shí)告訴筆者，他的同事帶著兒子回國(guó)已經(jīng)有一段時(shí)間了，孩子以前在美國(guó)讀小學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，鮮少讓父母操心學(xué)習(xí)?；貒?guó)后轉(zhuǎn)學(xué)到北京大學(xué)附屬小學(xué)讀書(shū)，但是孩子在學(xué)校的表現(xiàn)給這位同事和孩子的老師帶來(lái)了一系列的煩惱。在課堂上，這名小海歸會(huì)在老師講課的同時(shí)，提出他的疑問(wèn)，有些問(wèn)題甚至是跟老師課堂所講內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題，使得老師的課堂思路不得不打斷。在考試時(shí)，由于受到60分及格分?jǐn)?shù)線思想的影響，每次考試他選擇做60分到70分的題目，只要能保證分?jǐn)?shù)達(dá)到及格即可。老師在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，將這一情況反饋給家長(zhǎng)，而這名小海歸的解釋卻是：“我達(dá)到要求就可以了，我不知道為什么經(jīng)常要考試，我在國(guó)外就不是這樣的。”

　　“從中國(guó)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)來(lái)看，這名小海歸的學(xué)習(xí)態(tài)度是有問(wèn)題的?！敝艹探淌谡f(shuō)，“西方的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教育，注重的是開(kāi)發(fā)孩子智力，發(fā)散他們的思維，這種應(yīng)試教育下的考試、做作業(yè)在國(guó)外是很少見(jiàn)到的。小海歸回來(lái)后，突然面對(duì)這么多的考試、作業(yè)難免會(huì)有這樣的反應(yīng)?！彪m然他的女兒回來(lái)后沒(méi)有這么過(guò)激的反應(yīng)，但是一方面在惡補(bǔ)中文知識(shí)，還要面對(duì)考試、做作業(yè)也產(chǎn)生很大的壓力，一度情緒很低落，他們時(shí)刻陪伴她、鼓勵(lì)她，才得以適應(yīng)。

　　針對(duì)這一現(xiàn)象，北京大學(xué)心理學(xué)教授沈政告訴筆者，在小海歸歸國(guó)初期，面對(duì)中外文化的沖突會(huì)顯得手足無(wú)措，海歸家長(zhǎng)在這時(shí)一定要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，同時(shí)要將包容的思想滲透到孩子思維中，通過(guò)講故事等形式讓他們盡快熟悉中國(guó)文化，并嘗試?yán)斫庵袊?guó)文化。

　　專(zhuān)家建議

　　可以試試三種有效的方法

　　北京大學(xué)心理學(xué)教授沈政給了海歸家長(zhǎng)3個(gè)建議:

　　1、家長(zhǎng)要為孩子選擇一個(gè)合適的學(xué)校，而不是最好的學(xué)校。學(xué)校的選擇要從孩子的興趣、意愿出發(fā)，綜合考量學(xué)校適不適合孩子的發(fā)展。本土學(xué)校雖然教學(xué)傳統(tǒng)，但是近年也在不斷進(jìn)行教學(xué)改革；國(guó)際學(xué)校雖然師資存在一定問(wèn)題，但是教學(xué)方法靈活、教學(xué)設(shè)備較好。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子擇優(yōu)選擇。

　　2、家長(zhǎng)要協(xié)同老師在學(xué)校幫助孩子建立幾個(gè)較好的朋友。讓他們一起學(xué)習(xí)、一起玩，這樣當(dāng)他的新奇想法冒出來(lái)，受到別人嘲笑時(shí)，有人站在他背后支持他、同情他、理解他；當(dāng)他做得較為成功時(shí)，也能與朋友共享喜悅。