去美國(guó)留學(xué)快一年了，功課之余，常問(wèn)自己，也會(huì)和同學(xué)探討：美國(guó)，這個(gè)年輕的國(guó)家，是什么讓她一躍成為世界頭號(hào)的超級(jí)大國(guó)，又是什么令她在瞬息萬(wàn)變的世界舞臺(tái)上屹立不倒？在國(guó)外生活的這段時(shí)間里，我感受到了一個(gè)與中國(guó)截然不同的教育體制。

　　美國(guó)大學(xué)的學(xué)分制

　　美國(guó)的大學(xué)是學(xué)分制，畢業(yè)沒(méi)有固定的時(shí)間，而是取決于你自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成了固定的學(xué)分，成績(jī)合格，就可以畢業(yè)。無(wú)論公立還是私立大學(xué)，都可以分為兩種學(xué)制：quarter(學(xué)季)和semester(學(xué)期)。前者是把一年分為4個(gè)quarter，每quarter3個(gè)月。原則上是上3個(gè)quarter修一個(gè)qurter的假；而后者則像我們國(guó)內(nèi)的寒暑假制的大學(xué)學(xué)制,大概4個(gè)月一個(gè)semester。

　　以人為本的理念和學(xué)生的多元化造就了這種先進(jìn)的學(xué)制。需要知識(shí)了，就去學(xué)校充電，年齡不是問(wèn)題。我曾經(jīng)就遇到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人借我的數(shù)學(xué)書(shū)看，我開(kāi)始以為它是某個(gè)德高望重的教授，結(jié)果他是在我們那里學(xué)音樂(lè)的，而他自己做的工作和這沒(méi)有什么聯(lián)系，學(xué)音樂(lè)只是他兒時(shí)的愛(ài)好，現(xiàn)在他閑下來(lái)了，想再學(xué)點(diǎn)自己喜歡的東西。

　　美國(guó)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

　　在這里，信息發(fā)布、交作業(yè)、出成績(jī)大大小小的事都是在網(wǎng)上進(jìn)行的，在這里網(wǎng)絡(luò)真正地融入了美國(guó)人的生活，成為了為人服務(wù)的工具。所有的課程信息，都可以在網(wǎng)站上看到。

　　一個(gè)平臺(tái)，就解決了大部分問(wèn)題。還不明白的，可根據(jù)不同課程的信息找到相關(guān)人員的聯(lián)系方式，發(fā)信咨詢(xún)教授和同學(xué)(只能看到自己在上的課)。而學(xué)校設(shè)置郵箱的時(shí)候也很巧妙：每發(fā)出一封信，自己也會(huì)收到同樣的一封。這就是大大減少了發(fā)垃圾郵件的人。小到教授臨時(shí)取消課程的通知，大到學(xué)校警察局的安全通知(virginia tech槍擊案后的安全提醒)都在這個(gè)小小的平臺(tái)上完成。

　　又愛(ài)又恨的選課評(píng)分

　　說(shuō)到選課，美國(guó)大學(xué)的課程設(shè)置也是令人又愛(ài)又恨。

　　基礎(chǔ)課在所有的畢業(yè)學(xué)分中占了近1/3。起初我對(duì)基礎(chǔ)課不是很喜歡，像人文這種課，要讀一本磚頭厚劇本然后再演出來(lái)，簡(jiǎn)直是要了一些男生的命。不過(guò)這樣設(shè)置課程的好處并不只是學(xué)生每一方面都涉獵，更重要的是，通過(guò)對(duì)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地了解自己真正的興趣所在，對(duì)專(zhuān)業(yè)作出合適的選擇。這也很符合美國(guó)人先嘗試再作決定的習(xí)慣。

　　老師的評(píng)分大多以百分制為參照。比較科學(xué)的方法叫carve，是以班里第一名的分?jǐn)?shù)為100分(即滿(mǎn)分)，然后將學(xué)生的分?jǐn)?shù)與之相除，所得的就是最終成績(jī)，再根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為ABCD等。一般來(lái)說(shuō)，期末成績(jī)只是一小部分，更多的來(lái)自出勤率和平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)。