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大學(xué)貨幣理論的教授曾戲稱他的課堂是三味書屋，因?yàn)槲疑险n神游四方的表情讓他頗有魯迅先生筆下“人都到哪里去了”的感覺(jué)。

　　三味書屋的年代，私塾可能是個(gè)單調(diào)乏味，“學(xué)海無(wú)涯苦做舟”地方?？涩F(xiàn)今的大學(xué)在選課方面的自由度讓你可以在很大程度上就興趣定科目，從而跳出“苦?！薄?

　　正規(guī)英國(guó)大學(xué)有著相當(dāng)廣泛的科目可以選擇, 很多科目可能和你的專業(yè)根本沒(méi)有直接的關(guān)系。選課的重點(diǎn)應(yīng)放在你的興趣和講師的好壞, 而不是這科去年的通過(guò)率上。

　　個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：充分利用學(xué)期初各課的第一堂演示課來(lái)決定自己是否喜歡該課題內(nèi)容，授課的方式是否適合自己以及講師的風(fēng)格是不是和你的胃口。選一門你喜歡的課，即使課題比較難，你的興趣也會(huì)讓以后的學(xué)習(xí)事半功倍。

　　學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)歸根到底還是自學(xué)與自習(xí)。

　　英國(guó)教育制度下，很少有教授會(huì)常常批改作業(yè)，所以自覺(jué)是學(xué)習(xí)成敗一大要素。另外西方教育高等教育的特點(diǎn)是閱讀量驚人，很多課，尤其是文科科目，可謂是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。完成老師的閱讀書單，對(duì)母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講是件極具挑戰(zhàn)的任務(wù)，所以預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)對(duì)海外學(xué)生來(lái)講絕對(duì)必要。

　　個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：通?？梢栽谡n后讓教授指出書單里的哪些文章是比較重要的，把精力集中在這些文章上，細(xì)讀精讀文章要點(diǎn)。而其余資料多數(shù)是輔助性的，只要粗讀每段首末句有個(gè)概念就足夠了。如果教授要求收作業(yè)/文章去批改，即使是建立在自愿基礎(chǔ)上的，也要牢牢把握，因?yàn)檫@樣的鍛煉機(jī)會(huì)是很難得的。

　　溝通

　　學(xué)習(xí)從來(lái)就是雙向的，只是國(guó)內(nèi)念高中的同學(xué)習(xí)慣了填鴨式的應(yīng)試教育而淡忘了好奇的本性。如果在學(xué)期開(kāi)始選對(duì)了老師，多多提問(wèn)可以把你個(gè)人的理解提升到另一個(gè)高度。

　　很多同學(xué)擔(dān)心自己的語(yǔ)言能力不足以和老師溝通，而不愿意開(kāi)口。其實(shí)英國(guó)教授，不論課堂上還是課后開(kāi)放時(shí)間，都非常鼓勵(lì)雙向的交流。這里很多教授就像是牙膏, 你擠一點(diǎn)他才吐一點(diǎn)。

　　個(gè)人經(jīng)驗(yàn): 只要勇于嘗試，很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有效的溝通不但不難而且可能會(huì)上癮。因?yàn)榻?jīng)過(guò)教授們的點(diǎn)撥，很多紛繁復(fù)雜會(huì)一下子變得清晰明朗，即節(jié)省了啃書本的時(shí)間，又鍛煉了專業(yè)英語(yǔ)。當(dāng)然，也不要為了提問(wèn)而提問(wèn)，問(wèn)題最好是基于教授布置的作業(yè)或書單內(nèi)容，要稍有深度，這樣也能讓教授重視你的問(wèn)題而不會(huì)敷衍了事。

　　最后，在講課老師的問(wèn)題上再加一句: 知名度很高的教授不一定是講課質(zhì)量的保證，因?yàn)樗麄兊纳缃?、科研或個(gè)人名氣可能會(huì)影響到他們對(duì)授課態(tài)度; 而有個(gè)人魅力的資深講師通常是個(gè)好兆頭。講師的個(gè)人魅力多來(lái)源于他們授課的方式方法,，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和知識(shí)的豐富，這也是為什么個(gè)人魅力值高的講師通常容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。