美國課堂與中國課堂的最大不同之處 
                                  -----走進(jìn)美國課堂

    習(xí)慣于中國課堂的學(xué)生在出國前肯定很難想象美國課堂的樣子，他們最常聽見的一句話是――認(rèn)真聽講。言下之意就是：你只管聽，不要多說，老師講的才是真理，膽敢多說一句，態(tài)度好的老師便會說，聽你講還是聽我講，態(tài)度稍差的老師直接一句“略語”――出去。

　　在美國課堂上會是怎樣的情形呢？

　　首先從中美的教學(xué)理念差異談起，中國人讀書多半是為了一紙文憑，所學(xué)和實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)，真正為了學(xué)本領(lǐng)而讀書的人鳳毛麟角。美國人讀書是為了完美生活，拿文憑不在話下，最主要是能學(xué)以致用。

　　正因?yàn)樗鶎W(xué)和所用并不切合，多年來中國學(xué)生都在痛苦中煎熬，就是學(xué)習(xí)成績非常好的學(xué)生也難逃此劫?？菰锏膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和生活相去甚遠(yuǎn)，還要不斷應(yīng)付讓人頭疼的考試，學(xué)生長期在這樣的環(huán)境中成長，使得學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

　　美國人把學(xué)習(xí)看作是為完美生活打基礎(chǔ)，所以不會有任何的不切實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生天天都置身于全新的環(huán)境當(dāng)中，每天學(xué)習(xí)都有進(jìn)展，能學(xué)到新東西，有些知識馬上就能用上，所以每個學(xué)生都樂意按自己的興趣學(xué)習(xí)和發(fā)展。在美國沒有學(xué)生成績的排名，不是誰成績好就是“三好”，成績差就是“雙差”。不會出現(xiàn)只有分?jǐn)?shù)好的人在一起玩，而分?jǐn)?shù)不佳者在一起扎堆的現(xiàn)象。大家都很平和的生活在一起，關(guān)系融洽。

    曾經(jīng)聽過這么一個故事，多年前，中美互派了教育考察團(tuán)互訪對方的學(xué)校。當(dāng)時(shí)美國人參觀完后，尤其感嘆中國的小學(xué)教育，學(xué)生們坐如鐘，雙手放于后背，雙目炯炯有神，每當(dāng)老師提出問題，幾乎所有學(xué)生都右手肘枕桌舉手搶答，把這幫老美看呆了。紛紛發(fā)出感嘆，不得了，中國的教育真厲害，幾十年后中國一定超越美國。而中國學(xué)者參觀完美國的課堂后也發(fā)出了感嘆，甚至連連搖頭。同樣的小學(xué)，中國學(xué)生如同軍事化管理，而美國小學(xué)生特別是低年級的連像樣的課本都沒有，上課還可以隨意走來走去，想到什么隨時(shí)可以問老師，一派散漫的感覺。當(dāng)時(shí)中國專家就斷言幾十年后的美國一定會走下坡路，這樣的教育怎么行？他們后來又互相考察了對方的中學(xué)、大學(xué)，基本結(jié)論也都如此。但幾十年過去了，事情究竟如何呢？中國當(dāng)年被訪問的高考狀元們現(xiàn)在最好的只是在學(xué)校當(dāng)老師，有些混的不如意的甚至下崗了。而美國的這批被訪學(xué)生中竟然出現(xiàn)了各個領(lǐng)域的四名諾貝爾獎獲得者，其他精英人才更是不計(jì)其數(shù)。

　　這場教育互訪中美專家都失算了，究其原因值得大家深思。

　　筆者在美國考察了很多大學(xué)，走訪了很多學(xué)生，也走進(jìn)了不少課堂，每次都受到當(dāng)?shù)貙W(xué)生和授課老師的熱烈歡迎。在和學(xué)生的交流中了解到的不僅僅是他們的學(xué)習(xí)和上課方式，更重要的是體會到了他們的純樸和好客。不是只有簡衣素食才能純樸，生活條件和時(shí)尚程度都比我們高的美國學(xué)生無時(shí)無刻不讓我體驗(yàn)到了他們思想上的淳樸。和學(xué)生交流后坐在美國的課堂上和他們一起上課，馬上被融入其中，沒有一個學(xué)生在老師眼中是不重要的。特別是學(xué)生本人個個都積極參與，難覓因?yàn)樽员岸蠖愕娜艘约坝幸獾钟|的“憤青”。要說在美國的課堂上最大收獲就是感受到了――學(xué)習(xí)還可以這么有趣！