每年去國(guó)外探訪并指導(dǎo)在讀學(xué)生，也約見已經(jīng)學(xué)成回國(guó)效力或在北美安居樂業(yè)的“老留學(xué)生們”，不難發(fā)現(xiàn)他們的共同特點(diǎn)：主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)指主體在沒有、缺乏外力支持或激勵(lì)的狀況下行動(dòng)，對(duì)客體和客體環(huán)境的作用。主動(dòng)學(xué)習(xí)的含義就不言自釋了。對(duì)一個(gè)身在海外的留學(xué)生而言，主動(dòng)學(xué)習(xí)意味著要面對(duì)不同文化、不同體制和不同交流方式的環(huán)境，不失事機(jī)地找到自己在這一環(huán)境的位置并迅速適應(yīng)這一環(huán)境，有預(yù)備、有思想、有自信地接受外國(guó)先進(jìn)的知識(shí)和技能。  

　　具備這種學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的學(xué)生不論在國(guó)內(nèi)還是到國(guó)外，他們始終懷著較明確的目的進(jìn)入自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對(duì)新事物表現(xiàn)出興奮好奇，卻又審時(shí)度勢(shì)。通常他們先明確該事物與自己的關(guān)系，后表達(dá)自我的認(rèn)識(shí)看法，即便是片面的或是錯(cuò)誤的，他們也充滿自信。他們主動(dòng)尋找問題，并努力獨(dú)立或與通過群體配合解決問題。統(tǒng)計(jì)表明，在國(guó)內(nèi)表現(xiàn)較優(yōu)秀的學(xué)生，占所有成功赴加留學(xué)學(xué)生的35.57%。

　　通常主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念不被大部分學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和能力的中國(guó)學(xué)生通常在海外留學(xué)課堂學(xué)習(xí)的第一天，就處于被動(dòng)地位。主動(dòng)學(xué)習(xí)要求學(xué)生帶者渴求解決的問題、豐富的想象和對(duì)知識(shí)志在必得、得之必果的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我們大部分學(xué)生是帶著厚厚的書本和思想包袱走進(jìn)教室的。前者一定會(huì)踴躍參加課堂內(nèi)外的探討和辯論、甚至挑戰(zhàn)教授的觀點(diǎn)和理論。而后者則正襟危坐，甘當(dāng)聽眾。很顯然，主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力換來的是高效的學(xué)習(xí)成果和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神還對(duì)留學(xué)生的日常思維方式和生活能力起指導(dǎo)性作用。有留學(xué)生在校園告示欄里看到自己所在科系發(fā)放助學(xué)金，因缺乏主動(dòng)精神，甚至主觀認(rèn)為自己沒有申請(qǐng)機(jī)會(huì)，而不加以深究。結(jié)果，比他學(xué)習(xí)成績(jī)低、經(jīng)濟(jì)等條件更好的學(xué)生，因其主動(dòng)申請(qǐng)并不懈努力，而獲得經(jīng)濟(jì)支持。有些剛到國(guó)外的學(xué)生，因缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和基本的生活常識(shí)，去學(xué)校途中走失，不會(huì)問路，干脆折返居所。這已不是單純的語言交流能力問題。

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)不僅是赴海外留學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的必備能力，也是一種積極的人生態(tài)度，值得廣大學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)真思考或反思。