美國幾所知名大學(xué)本科生態(tài)學(xué)教學(xué)安排情況簡介
http://360oud.cn 發(fā)表于:08-10-27 15:53:14 瀏覽:693次 來源： 二十世紀六十年代至今是生態(tài)學(xué)蓬勃發(fā)展的年代，許多國家生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)極富成果、極具影響力。為了更好地把握全球生態(tài)學(xué)的教學(xué)情況，形成優(yōu)勢互補，促進我國生態(tài)學(xué)在新世紀更快、更協(xié)調(diào)的發(fā)展，現(xiàn)將在生態(tài)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域久負盛名的美國三所大學(xué)本科生態(tài)學(xué)的教學(xué)情況作一介紹。
1 . 喬治亞大學(xué) 喬治亞大學(xué)是美國最早的州立大學(xué)之一。 1801 年， Josiah Meigs 創(chuàng)建了這所大學(xué)。弗蘭克林學(xué)院是喬治亞大學(xué)的一個學(xué)院，該學(xué)院擁有國際知名的生態(tài)學(xué)家 E. P. Odum 創(chuàng)立的生態(tài)研究所。 生態(tài)學(xué)專業(yè)是本學(xué)院課程設(shè)置的一個方向，它要求學(xué)生具有扎實的理科和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在生態(tài)學(xué)領(lǐng)域里欲進一步深造的學(xué)生，需一進入這所大學(xué)就要進行理科和數(shù)學(xué)方面的課程學(xué)習(xí)。
生態(tài)學(xué)專業(yè)設(shè)置了物理、普通化學(xué)、有機化學(xué)、生物學(xué)及微積分課程，作為基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，要求每位學(xué)生在每項課程中必須選兩門課。攻讀生態(tài)學(xué)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生一般在大學(xué)一年級的第一學(xué)期就進入這些課程。 生態(tài)學(xué)專業(yè)的課程還有必修課和選修課。首先開的課程為普通生態(tài)學(xué)和初級研究班課程。在上普通生態(tài)學(xué)課程之前，必須完成普通化學(xué)和普通生物學(xué)的課程。學(xué)完普通生態(tài)學(xué)后，接著就要進行兩門必修課的學(xué)習(xí)。這兩門必修課程為種群和群落生態(tài)學(xué)及生態(tài)系統(tǒng)和景觀生態(tài)學(xué)。此外高年級的學(xué)生還要選修高級研究班課程。 生態(tài)學(xué)選修課由弗蘭克林學(xué)院和生態(tài)研究所共同確定。課程設(shè)置的目的在于擴大學(xué)生的知識面和拓展生態(tài)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。對生態(tài)專業(yè)的學(xué)生，在分類學(xué)和博物學(xué)中必須選一門，這樣才能使他們對植物類群的或動物類群有一個認識。在如下的一個課程組合中：遺傳學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、地貌學(xué)、生物氣候?qū)W、歷史地理學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)，學(xué)生需從中任選三門課程。 為使學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面達到專業(yè)水準，學(xué)習(xí)不緊緊只是課堂上聽課。該研究所提供了許多動手實踐的機會。為了更好的進行研究、到野外實習(xí)或?qū)懏厴I(yè)論文，學(xué)生們可以與教授進行正式聯(lián)系，所有這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都與本專業(yè)的選修課直接掛鉤。生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建了生態(tài)俱樂部，主要組織一些具有一定科技水平社會實踐活動。
本科生態(tài)學(xué)專業(yè)設(shè)置的課程：
（1） 環(huán)境問題的生態(tài)基礎(chǔ)：以生態(tài)的觀點理解環(huán)境問題。本課的內(nèi)容包括：人口增長、生物多樣性的喪失，資源極限、污染和全球氣候的變化。
（2） 環(huán)境與人類：從歷史的觀點，遵循主宰人與自然界相互作用結(jié)果的自然規(guī)律和生態(tài)進程來研究全球環(huán)境問題。
（3） 脊椎動物的多樣性與進化：包括脊椎動物進化、多樣性、親屬關(guān)系和它們的主要適應(yīng)性。
（4） 初級研討班課程：生態(tài)研討班課程用于給大一的學(xué)生介紹生態(tài)學(xué)的組織方法，說明本專業(yè)的要求，并可根據(jù)學(xué)生興趣、就業(yè)或繼續(xù)教育的要求，提供一些可創(chuàng)建個人項目的選擇。
（5） 生態(tài)學(xué)：種群的結(jié)構(gòu)與動態(tài)、群落的結(jié)構(gòu)和分類、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流動為本課程的主要內(nèi)容。
（6） 生態(tài)實驗：讓學(xué)生獲得用于評估有機體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的相互作用的技能和方法。野外實習(xí)根據(jù)實習(xí)的時間安排，可安排一些額外的校內(nèi)論壇。
（7） 應(yīng)用生態(tài)學(xué)：通過學(xué)習(xí)確定人與自然的不協(xié)調(diào)性及對生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的影響。通過個案研究，闡明環(huán)境毒理生態(tài)學(xué)、保護生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域的工作方法。
1 . 喬治亞大學(xué) 喬治亞大學(xué)是美國最早的州立大學(xué)之一。 1801 年， Josiah Meigs 創(chuàng)建了這所大學(xué)。弗蘭克林學(xué)院是喬治亞大學(xué)的一個學(xué)院，該學(xué)院擁有國際知名的生態(tài)學(xué)家 E. P. Odum 創(chuàng)立的生態(tài)研究所。 生態(tài)學(xué)專業(yè)是本學(xué)院課程設(shè)置的一個方向，它要求學(xué)生具有扎實的理科和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在生態(tài)學(xué)領(lǐng)域里欲進一步深造的學(xué)生，需一進入這所大學(xué)就要進行理科和數(shù)學(xué)方面的課程學(xué)習(xí)。
生態(tài)學(xué)專業(yè)設(shè)置了物理、普通化學(xué)、有機化學(xué)、生物學(xué)及微積分課程，作為基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，要求每位學(xué)生在每項課程中必須選兩門課。攻讀生態(tài)學(xué)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生一般在大學(xué)一年級的第一學(xué)期就進入這些課程。 生態(tài)學(xué)專業(yè)的課程還有必修課和選修課。首先開的課程為普通生態(tài)學(xué)和初級研究班課程。在上普通生態(tài)學(xué)課程之前，必須完成普通化學(xué)和普通生物學(xué)的課程。學(xué)完普通生態(tài)學(xué)后，接著就要進行兩門必修課的學(xué)習(xí)。這兩門必修課程為種群和群落生態(tài)學(xué)及生態(tài)系統(tǒng)和景觀生態(tài)學(xué)。此外高年級的學(xué)生還要選修高級研究班課程。 生態(tài)學(xué)選修課由弗蘭克林學(xué)院和生態(tài)研究所共同確定。課程設(shè)置的目的在于擴大學(xué)生的知識面和拓展生態(tài)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。對生態(tài)專業(yè)的學(xué)生，在分類學(xué)和博物學(xué)中必須選一門，這樣才能使他們對植物類群的或動物類群有一個認識。在如下的一個課程組合中：遺傳學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、地貌學(xué)、生物氣候?qū)W、歷史地理學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)，學(xué)生需從中任選三門課程。 為使學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面達到專業(yè)水準，學(xué)習(xí)不緊緊只是課堂上聽課。該研究所提供了許多動手實踐的機會。為了更好的進行研究、到野外實習(xí)或?qū)懏厴I(yè)論文，學(xué)生們可以與教授進行正式聯(lián)系，所有這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都與本專業(yè)的選修課直接掛鉤。生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建了生態(tài)俱樂部，主要組織一些具有一定科技水平社會實踐活動。
本科生態(tài)學(xué)專業(yè)設(shè)置的課程：
（1） 環(huán)境問題的生態(tài)基礎(chǔ)：以生態(tài)的觀點理解環(huán)境問題。本課的內(nèi)容包括：人口增長、生物多樣性的喪失，資源極限、污染和全球氣候的變化。
（2） 環(huán)境與人類：從歷史的觀點，遵循主宰人與自然界相互作用結(jié)果的自然規(guī)律和生態(tài)進程來研究全球環(huán)境問題。
（3） 脊椎動物的多樣性與進化：包括脊椎動物進化、多樣性、親屬關(guān)系和它們的主要適應(yīng)性。
（4） 初級研討班課程：生態(tài)研討班課程用于給大一的學(xué)生介紹生態(tài)學(xué)的組織方法，說明本專業(yè)的要求，并可根據(jù)學(xué)生興趣、就業(yè)或繼續(xù)教育的要求，提供一些可創(chuàng)建個人項目的選擇。
（5） 生態(tài)學(xué)：種群的結(jié)構(gòu)與動態(tài)、群落的結(jié)構(gòu)和分類、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流動為本課程的主要內(nèi)容。
（6） 生態(tài)實驗：讓學(xué)生獲得用于評估有機體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的相互作用的技能和方法。野外實習(xí)根據(jù)實習(xí)的時間安排，可安排一些額外的校內(nèi)論壇。
（7） 應(yīng)用生態(tài)學(xué)：通過學(xué)習(xí)確定人與自然的不協(xié)調(diào)性及對生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的影響。通過個案研究，闡明環(huán)境毒理生態(tài)學(xué)、保護生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域的工作方法。
