初到美國學(xué)習(xí)，除了語言的障礙讓我瞠目結(jié)舌外，在學(xué)習(xí)計(jì)劃和步驟上的安排也著實(shí)令我耳目一新。
　　在美國修MBA時(shí)，我入校后選的第一門課叫“經(jīng)理人的會(huì)計(jì)管理”。一位金發(fā)的女老師很儒雅地走上講臺(tái)做了簡短的介紹后，就開始給大家分發(fā)一份題為“syllabus”(教學(xué)提綱的意思)的三頁紙。然后讓大家看十分鐘。在國內(nèi)我上過16年學(xué)，看到老師一上課就發(fā)這個(gè)叫做Syllabus的東西還是第一次。而且說實(shí)話，Syllabus這個(gè)英文單詞我當(dāng)時(shí)都不認(rèn)識。老師講話的語速很快，我一陣發(fā)懵，前額出滿了汗。接下去老師和同學(xué)們展開熱烈討論，我更是丈二和尚摸不著頭腦，一著急，平時(shí)懂的那點(diǎn)英文也不知遁入何處，只感到眼前閃滿金星，心里頻頻叫苦：“來這里學(xué)習(xí)真叫自找黃蓮吃”。

　　組織性與實(shí)用性

　　剛開始拿到這個(gè)提綱時(shí)，我甚至還很生氣，“為什么學(xué)期末的事要在第一節(jié)課時(shí)就讓學(xué)生知道？”一個(gè)階段我甚至自覺高明地臆斷，這是老師偷懶的方法，想敷衍，混過第一節(jié)課。我情緒憤然的告誡，“這簡直就是浪費(fèi)時(shí)間?！睗u漸地，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)樽x懂讀透了提綱，所以在每次看書遇到一些內(nèi)容與一個(gè)月、兩個(gè)月后要講的內(nèi)容有關(guān)連時(shí)，我就用筆將其劃一下，注明它的重要性。由于做每一件事時(shí)好像都目的很明確，學(xué)習(xí)上有節(jié)有序了。
　　美國的教學(xué)目的性非常強(qiáng)，幾乎每本教材的介紹上和教材中每個(gè)章節(jié)的前言中都有簡潔明晰的文字注明這門課和每個(gè)章節(jié)的教學(xué)目的，清楚地告訴學(xué)生學(xué)完此課以后可以掌握怎樣的知識技能，這些知識在實(shí)際中將幫助你解決怎樣的問題。
　　市場管理課的教授在第一節(jié)課時(shí)就要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，這個(gè)小組必須尋找一家當(dāng)?shù)毓?，為這個(gè)公司的市場營銷或市場研究提供一個(gè)解決方案，這個(gè)活動(dòng)要貫穿我們整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中。我的小組有一位成員來自于一個(gè)做防偽辨識產(chǎn)品的叫DOM的公司，她請我們一組同學(xué)為他們公司的市場運(yùn)作做社會(huì)調(diào)查和企劃建議書。上課大約兩次以后，我們?nèi)〗M成員就參觀并與DOM公司市場開發(fā)部的經(jīng)理開了一次會(huì)，并開始分工，在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)了DOM產(chǎn)品在中國發(fā)展的空間。時(shí)值1998年，中國山西發(fā)生了一起假酒坑害死百余名市民的大慘案，國內(nèi)著名品牌紅塔山屢次被假冒……我將中國當(dāng)時(shí)的假市場狀況做了一個(gè)調(diào)查，針對這個(gè)結(jié)果為DOM公司防偽產(chǎn)品提供了一個(gè)新的市場開發(fā)點(diǎn)。
　　那個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們小組給DOM公司執(zhí)行管理層和我們老師全班同學(xué)做了題為“DOM公司何去何從”的建議書。我們每個(gè)人在這個(gè)項(xiàng)目上都得了A，而DOM對我們的最高評價(jià)是它采納了我們的建議，會(huì)后兩個(gè)星期就派了公司市場開發(fā)和研發(fā)中心的三位高檔經(jīng)理赴中國上海做市場調(diào)研，半年后在上海建立了辦事處；如今八年過去了，當(dāng)時(shí)課堂上學(xué)的每個(gè)章節(jié)我至今仍記憶猶新，而那個(gè)公司很快在中國就發(fā)展得很大，這真是一個(gè)雙贏。
　　在美國不論大小，不分尊卑，在稱謂上人們都可以直呼其名。記得剛上學(xué)時(shí)，每次看到教授我都覺得很難出口直呼老師名字，亞洲的學(xué)生剛到美國學(xué)校上學(xué)時(shí)都傾向于叫“professor Hengen”，而難以叫出簡單的“Chris”。
　　但是美國學(xué)生就不一樣了，他們大部分都很隨意地稱呼教授的名字，很少人叫老師什么什么先生，什么什么女士，或什么什么教授。有部分美國同學(xué)為了表達(dá)一種紳士風(fēng)度會(huì)在開課的第一天在課堂上提出“你希望學(xué)生怎么稱呼你，是Witte博士，Witte教授還是南茜？”我記得有位很優(yōu)雅、漂亮的女教授這樣回答過學(xué)生關(guān)于稱謂的問題：“職銜是我的一種資格，我站在大學(xué)講臺(tái)給研究生授課本身就已將資格表達(dá)出來了，所以稱呼上就不需要了，叫我Karen我覺得更加親切、簡便?！?
　　在美國我覺得教授并不代表學(xué)術(shù)權(quán)威，他們沒有學(xué)閥的習(xí)氣，尊重知識，尊重學(xué)生，更尊重學(xué)術(shù)的發(fā)展。他們的觀點(diǎn)是：學(xué)校只是