概述

筑波大學(xué)是日本一所新建國立綜合大學(xué)，與那些歷史悠久，靠豐碩的學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)了不計(jì)其數(shù)名士要人而揚(yáng)名世界的老牌大學(xué)相比，它的出名是由于它順應(yīng)世界科技發(fā)展的潮流，站在日本大學(xué)改革的前沿，完全以一所新型辦學(xué)模式而出現(xiàn)在東方的一所現(xiàn)代化大學(xué)。

筑波大學(xué)是日本最古老的大學(xué)，已經(jīng)有130多年歷史。前身叫東京高等師范大學(xué)，田漢就是在那里畢業(yè)的周恩來在日本念了一年語言學(xué)校，據(jù)說考不上京高等師范大學(xué)就回國了。筑波大學(xué)校址在東京東北茨城縣筑波山麓。根據(jù)1973年日本國會通過的《筑波大學(xué)法案》，以東京教育大學(xué)為基礎(chǔ)擴(kuò)建而成。此后日本政府又在該地區(qū)新建43個教育和研究機(jī)構(gòu)，形成筑波科技中心。筑波大學(xué)不是采用日本傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)部、學(xué)科制，而是建立學(xué)群、學(xué)類和專攻領(lǐng)域等新的教學(xué)組織形式，以及新的研究組織形式――學(xué)系，旨在培養(yǎng)視野廣闊的學(xué)生和開展跨學(xué)科的科學(xué)研究。學(xué)群和學(xué)類分別負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行總的和具體的教育指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)群所設(shè)的某一學(xué)類中學(xué)習(xí)，學(xué)類是學(xué)生編組班級的基礎(chǔ)。設(shè)有6個學(xué)群：第一學(xué)群為基礎(chǔ)學(xué)群，下設(shè)人文、社會、自然3個學(xué)類；第二學(xué)群為文化、生物學(xué)群，下設(shè)比較文化、人類、生物、農(nóng)林4個學(xué)類；第三學(xué)群為經(jīng)營、工學(xué)學(xué)群，下設(shè)社會工學(xué)、信息、基礎(chǔ)工學(xué)3個學(xué)類；另有醫(yī)學(xué)、體育、藝術(shù)3個專門學(xué)群，不設(shè)學(xué)類，直接設(shè)專攻領(lǐng)域。作為研究組織的學(xué)系有26個，教師按各自的專業(yè)分別歸屬相應(yīng)的學(xué)系。除醫(yī)學(xué)專門學(xué)群的學(xué)制為5年外，其余各學(xué)群均為4年制。研究生院設(shè)碩士課程（2年）和博士課程（5年）。碩士課程有8個研究科，博士課程有18個研究科。

筑波大學(xué)的前身和發(fā)展

筑波大學(xué)的前身是日本東京教育大學(xué)，它與東京大學(xué)的前身――大學(xué)南校，今日慶應(yīng)義塾大學(xué)的前身――慶應(yīng)義塾一樣均具有百年以上的校史。它于明治5年（1872）創(chuàng)辦，最初取名為東京師范學(xué)校，后相繼發(fā)展為東京高等師范學(xué)校、東京文理大學(xué)，戰(zhàn)后實(shí)行新學(xué)制而改名為東京教育大學(xué)。當(dāng)時設(shè)有文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)、體育5個學(xué)部和光學(xué)研究所。明治初期，日本政府把它作為推進(jìn)國家現(xiàn)代化培養(yǎng)教師的根據(jù)地，因而教師水平很高，隊(duì)伍整齊，每個學(xué)科領(lǐng)域都有一些知名學(xué)者。但由于校區(qū)狹小、分散，一些常設(shè)的教育設(shè)施缺乏，對教育工作的開展和學(xué)校未來的發(fā)展多有不利，因而萌發(fā)了以借遷校為契機(jī)、重新建立新綜合大學(xué)的設(shè)想。

筑波大學(xué)的誕生最早緣于1961年日本政府提出建立筑波科學(xué)城的設(shè)想，后此設(shè)想于1970年被內(nèi)閣會議通過，1973年又通過了建立筑波大學(xué)的法案。筑波大學(xué)即按照世界新型大學(xué)的模式在東京教育大學(xué)的母體上進(jìn)行調(diào)整和擴(kuò)建。到今天剛走完短短20年的歷程，但它的成就已令世人矚目，那就是它以大無畏的改革姿態(tài)，為世界新型大學(xué)的創(chuàng)建走出了一條可供后人借鑒的探索之路。

學(xué)校的改革

文革的時候，日本的東大和京都大也受到中國的影響，搞起了文化大革命。學(xué)生提倡要推廣中國和蘇聯(lián)的教育制度等等，為此，東大兩年沒有招新生。之后，日本文部省（相當(dāng)于國內(nèi)的教育部）決定建立一所完全不受政治影響，與政治活動脫離的大學(xué)。后來就選擇了東京高等師范，并把學(xué)校遷到筑波，1973年正式改名為筑波大學(xué)。

筑波位于茨城縣，到東京一個多小時車程（今年8月份會開通筑波到東京的火車，全程45分鐘）。當(dāng)時的筑波還是一片森林，文部省在這片森林里劃了一塊地，東京高等師范就遷到了這里，并改名為筑波大學(xué)。所以說筑波這個城市還只有40年歷史。之后，一些研究教育機(jī)構(gòu)如國土地理研究院、高能加速器研究所、國家科學(xué)博物館筑波研究中心、國家教育中心等陸續(xù)遷到筑波，現(xiàn)在全筑波有59個教育和研究機(jī)構(gòu)，因此筑波也稱學(xué)園都市和日本的硅谷。

筑波大學(xué)有幾個特點(diǎn)：第一，留學(xué)生比較多。筑波的留學(xué)生人數(shù)一直僅次于東京大學(xué)，目前一共有1000多名留學(xué)生，其中中國大陸人和中國臺灣人居多。在筑波的中國留學(xué)生加上家屬將近1000名，特別我們宿舍樓里絕大部分都是中國人。

筑波提倡"教育和研究的新體系"，"新大學(xué)自治"，"開放的大學(xué)"等新的辦學(xué)理念，對全日本的教育體系影響很大。日本高中有70%的校長畢業(yè)于筑波，在筑波建校初期，據(jù)稱學(xué)生畢業(yè)一般兩種出路：在大學(xué)任教或者到中學(xué)當(dāng)校長。

另外筑波每年三個學(xué)期的制度，以及MBA專業(yè)不要求工作經(jīng)驗(yàn)的也算是日本的首創(chuàng)（此舉頗具爭議）。

筑波大學(xué)的重大改革之一是：改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)研究組織管理體制，按適應(yīng)社會的新型大學(xué)要求來設(shè)立教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。日本的大學(xué)教學(xué)和研究組織機(jī)構(gòu)，一般都是按學(xué)部、講座形式設(shè)置，對外封閉，對內(nèi)分散割據(jù)，不能適應(yīng)新時代學(xué)科不斷分化和綜合的要求。因此，筑波大學(xué)改變"過去的大學(xué)往往陷于狹隘的專門領(lǐng)域，造成教育和研究兩個方面趨于停滯和固定化，以致脫離現(xiàn)實(shí)社會"的傾向，提出取消教學(xué)研究合一的學(xué)部、講座制，而設(shè)置二者分開的學(xué)群（學(xué)類）、學(xué)系制。

新的教學(xué)組織包括人文、社會、自然科學(xué)眾多領(lǐng)域，像一所小型綜合大學(xué)；下面再分學(xué)類、它相當(dāng)于"綜合大學(xué)"中心學(xué)院。學(xué)生在學(xué)群、學(xué)類里可以得到通識教育、接觸不同專業(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)相互之間聯(lián)系，目前共有6個學(xué)群13學(xué)類。 

學(xué)科設(shè)置

第一學(xué)群為基礎(chǔ)學(xué)群，擔(dān)任全校基礎(chǔ)課的教學(xué)，下分3個學(xué)類：人文學(xué)類、包含哲學(xué)、史學(xué)、考古和民俗學(xué)、語言學(xué)等專業(yè)學(xué)科；社會科學(xué)學(xué)類。包含社會學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等；自然科學(xué)類，包含數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地球科學(xué)。

第二學(xué)群為文化?生物學(xué)群，這是跨學(xué)科的學(xué)群，下分5個學(xué)類：比較文化學(xué)類（含有比較文學(xué)、地域文化學(xué)、現(xiàn)代思想學(xué)），日本語言文化學(xué)類（僅有日本語言和日本文化一專業(yè)方向），人際學(xué)類（有教育學(xué)、心理學(xué)、心身障礙學(xué)），生物學(xué)類（含基礎(chǔ)生物學(xué)、應(yīng)用生物學(xué)兩大部門），農(nóng)林學(xué)類（有水產(chǎn)生物資源、生態(tài)環(huán)境、生物應(yīng)用化學(xué)、生物水產(chǎn)組織等）。

第三學(xué)群為經(jīng)營?工程學(xué)群，這是新的構(gòu)想和尖端科學(xué)組成的學(xué)群，下分5個學(xué)類：社會工程學(xué)類，含有社會經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營工程、城市規(guī)劃等；國際關(guān)系學(xué)類；信息學(xué)類，有信息科學(xué)、信息工程；系統(tǒng)工程學(xué)類，含有知識工程系統(tǒng)和操作工程系統(tǒng)；基礎(chǔ)工程學(xué)類，含有物理工程、材料和分子工程、轉(zhuǎn)換工程、構(gòu)造工程等。

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)群，含醫(yī)學(xué)、新醫(yī)學(xué)；

體育專業(yè)學(xué)群，有體育學(xué)、運(yùn)動學(xué)、健康體質(zhì)學(xué)；

藝術(shù)專業(yè)學(xué)群，有藝術(shù)學(xué)、美術(shù)、構(gòu)思創(chuàng)作和設(shè)計(jì)等。

筑波大學(xué)的研究生院分成碩士課程和博士課程兩類要求不同的教學(xué)部門，下設(shè)研究所，前者為8個，后者為19個。

碩士課程的研究科有：教育研究科含有障礙兒童教育、教育科學(xué)教育、咨詢3專業(yè)方向；經(jīng)營?政策科學(xué)研究科含經(jīng)營?政策科學(xué)、系統(tǒng)經(jīng)營科學(xué)、企業(yè)法等；體育科學(xué)研究科含體育方法學(xué)、教練學(xué)、健康教育學(xué)等；藝術(shù)研究科含美術(shù)和設(shè)計(jì)兩個專業(yè)方向；還有地域研究科、理工科研究科、環(huán)境科學(xué)研究科和醫(yī)學(xué)研究科。

博士課程研究科有：哲學(xué)?思想研究（哲學(xué)、倫理、宗教）、歷史?人類學(xué)（史學(xué)、文化人類學(xué)）、文藝?語言研究（文學(xué)、外國文學(xué)、語言學(xué)）、教育學(xué)（教育基礎(chǔ)、學(xué)校教育）、心理學(xué)、心身障礙學(xué)、社會科學(xué)（法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)）、社會工程（計(jì)量計(jì)劃、經(jīng)營工程、城市地區(qū)規(guī)劃）、國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)（生物、生物物理化學(xué)）、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地球科學(xué)（地理水文、地質(zhì)）、工程學(xué)（物理工程、材料工程、結(jié)構(gòu)工程、電子信息工程）、醫(yī)學(xué)（形態(tài)學(xué)、生理、生化、生物、環(huán)境生態(tài)）、體育學(xué)、藝術(shù)學(xué)。

研究組織與教學(xué)組織分開，有學(xué)系、特別課題組和研究中心3種組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)系　基本上以學(xué)科劃分，劃分原則為：學(xué)系不能太狹窄，盡可能地在相鄰學(xué)科領(lǐng)域中相互溝通，教員要能適應(yīng)全學(xué)系的研究，而且要向一定的學(xué)群和研究生院的研究科擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)共有26個學(xué)系：哲學(xué)?思想學(xué)、歷史?人類學(xué)、文藝?語言學(xué)、現(xiàn)代語言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、心身障礙學(xué)、社會科學(xué)、社會工程、生物科學(xué)、農(nóng)村科學(xué)、農(nóng)林工程、應(yīng)用生物化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地球科學(xué)、物理工程、材料工程、結(jié)構(gòu)工程、電子?信息工程、體育科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、社會醫(yī)學(xué)。

特別課題組　根據(jù)學(xué)術(shù)研究發(fā)展和社會需要設(shè)立，是跨學(xué)系的大型綜合、學(xué)科交叉的組織，不僅吸收校內(nèi)有關(guān)學(xué)系的教員，還向國內(nèi)外招收客員教授。特別課題組不是固定不變的組織機(jī)構(gòu)，在一定時期（一般為5年）內(nèi)當(dāng)任務(wù)完成后即行解散，再根據(jù)新的研究課題而重新組織新的特別課題組，目前有3個課題組：①新國際系統(tǒng)研究課課組，研究課題有全球政治、經(jīng)濟(jì)有全球政治、經(jīng)濟(jì)、安全保障等；亞洲、太平洋區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、安全保障；國際大系統(tǒng)的形成與日本的作用。②代謝研究課題組，課題有細(xì)胞間信息傳遞問題研究；生物體代謝可見性有關(guān)問題；循環(huán)代謝的異同研究。③循環(huán)器官的生物系統(tǒng)課題組，課題有：未知生物機(jī)能因子及其機(jī)能，生物機(jī)能因子與其受體的細(xì)胞內(nèi)信息傳遞，生物機(jī)能因子的循環(huán)防治機(jī)制及其異同，由遺傳因子導(dǎo)入的生物機(jī)能因子的解析等。

國民體質(zhì)研究，原子核特性特征，拉丁美洲研究，運(yùn)動方法研究，熱帶農(nóng)村資源，生物體老化研究，生物本能的研究，物質(zhì)進(jìn)化研究，變換技術(shù)開發(fā)等9個課題組因研究任務(wù)完成而解散。

為鼓勵個人研究、數(shù)人聯(lián)合的共同研究、特別是鼓勵青年研究人員的研究熱情，學(xué)校決定重點(diǎn)投資，設(shè)立研究經(jīng)費(fèi)基金，促進(jìn)派進(jìn)學(xué)校學(xué)術(shù)研究的開展。從1989年開始設(shè)立特別贊助研究項(xiàng)目以來，獲得了國際上的高度評價。至今，各種資助項(xiàng)目的申請有822件，采納了374件，資助的經(jīng)費(fèi)已達(dá)27932萬日元。

目前，全校共有20個服務(wù)于教師、學(xué)生教學(xué)和科研的大型中心組織，它們是：計(jì)算物理學(xué)、外語、體育、農(nóng)林技術(shù)、教學(xué)器械、加速器、低溫、學(xué)術(shù)信息處理、放射性同位素、分析、工作、水文物理實(shí)驗(yàn)、動物實(shí)驗(yàn)、下田臨海實(shí)驗(yàn)、菅平高原實(shí)驗(yàn)、天體研究、留學(xué)生、遺傳實(shí)驗(yàn)、大學(xué)研究、質(zhì)子線醫(yī)學(xué)利用研究。另有理療科教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

體制結(jié)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)管理體制的改革是筑波大學(xué)另一項(xiàng)重大改革，改革的指導(dǎo)思想是學(xué)習(xí)西方大學(xué)的管理模式，改變?nèi)毡敬髮W(xué)中的傳統(tǒng)做法，以期與國際社會接軌。這個改革體現(xiàn)在下面幾個方面。

1.權(quán)力機(jī)構(gòu)：學(xué)校的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是評議會，校長為會長，全校的重大事宜最后均由評議會作出決定施行。下設(shè)有分支機(jī)構(gòu)：①由5位副校長分管的專項(xiàng)審議會，協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)全校、副校長為會長，5項(xiàng)審議會的專管范圍分別是：教學(xué)、研究、醫(yī)療、福利、總務(wù)。設(shè)置副校長專管一方面并協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)，這種做法在日本大學(xué)中是極少有的。②4個專門委員會及有關(guān)機(jī)構(gòu)：人事委員會、財(cái)務(wù)委員會、國際交流委員會、計(jì)劃調(diào)查室，它們的作用類似于審議會。③擔(dān)任教學(xué)、科研任務(wù)或?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的各部門（如學(xué)群、學(xué)類、學(xué)系、研究生科、圖書館、醫(yī)院、研究中心）的教員會議或管理委員會，是基層單位的權(quán)力機(jī)構(gòu)。用教員會議或管理委員會的組織替代一般大學(xué)中各學(xué)部等部門的教授會也是筑波大學(xué)的一項(xiàng)根本性改革，教授會組織一般以學(xué)科為主，容易造成各自為政，工作效率低下，在筑波大學(xué)這種學(xué)群、學(xué)系高度綜合的系統(tǒng)中，教授會的組織形式是明顯地不適用的。

2.行政機(jī)構(gòu)：與新興的教學(xué)、研究組織和大學(xué)運(yùn)行很好適應(yīng)，保證一元化、連貫性、高效率的管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，全校行政事務(wù)由事務(wù)局來協(xié)調(diào)組織，事務(wù)局直屬校長領(lǐng)導(dǎo)。事務(wù)局下設(shè)總務(wù)部、經(jīng)理部、校務(wù)部、研究部、學(xué)生部、醫(yī)務(wù)部、圖書館部、設(shè)備部，部下面設(shè)科。這樣就形成了校長――事務(wù)局長（事務(wù)局次長）――部長――科長的直線行政管理系統(tǒng)。筑波大學(xué)從首任校長三輪知雄以來已歷經(jīng)5任校長，現(xiàn)任校長為江崎玲于奈。

3.校外顧問委員會（"參與會"）：這個機(jī)構(gòu)的設(shè)置是保證大學(xué)能辦成"開放的大學(xué)"的重要措施之一，這也是日本其它大學(xué)所設(shè)有的。它的主要作用是為校長提供咨詢，使大學(xué)能夠及時聽到來自校外的聲音，為學(xué)校決策提供依據(jù)。它的成員包括地方名人，兄弟院校代表，大公司和企業(yè)的代表，成員不是固定不變的?，F(xiàn)任的顧問委員會成員有：東京大學(xué)校長有馬朗人，慶應(yīng)大學(xué)校長石川忠遂，前獨(dú)協(xié)學(xué)園大學(xué)理事長木田宏，日本學(xué)術(shù)學(xué)會會長近藤次郎，日本電子股份有限公司董事長關(guān)本忠弘，茨城縣領(lǐng)導(dǎo)人竹內(nèi)藤量津，田塾大學(xué)校長天滿美智子，原筑波大學(xué)校長宮島龍興，富士通股份有限公司董事長山本卓真，茗溪會理事長葭內(nèi)善三郎共10人。

筑波大學(xué)的第三項(xiàng)重大改革是要把自己辦成一所面向國內(nèi)、國際開放的大學(xué)，具體措施包括：

1.面向社會開設(shè)公開講座，把大學(xué)教學(xué)、研究成果還原社會，為地方社會服務(wù)。向市民的公開講座到1991年已開辦了49期，接待2,413人，內(nèi)容有體育、藝術(shù)、園藝、保健、其它教養(yǎng)教育等；另外，還向在職教育工作者開辦了77期范圍廣泛的專業(yè)輔導(dǎo)講座，參加者達(dá)3,400人。

2.廣泛開展國際交流。到1992年5月止，筑波大學(xué)已接收了世界49個國家地區(qū)839名留學(xué)生，其中大多數(shù)為研究生；接待了外國教員及訪問學(xué)者329人；向國外派遣留學(xué)生112人，教師外出進(jìn)修、參加國際會議、進(jìn)行合作研究的共972人，并已同14個國家地區(qū)24所大學(xué)簽訂了校際交流協(xié)定，經(jīng)常舉辦國際會議；與國際社會開展學(xué)術(shù)交流，僅1991年一年間就承辦了6次國際學(xué)術(shù)會議，接待了世界各國732名科學(xué)家與會和來訪。

3.吸引兄弟院校代表進(jìn)入"參與會"，同兄弟院校保持信息交流。同時校內(nèi)各教學(xué)、研究機(jī)構(gòu)均向校內(nèi)各部門開放。1992年5月，筑波大學(xué)共有在校學(xué)生12,329人，其中本科生9,030人（女生2969）；碩士生1,833人；博士生1,466人。另外還有醫(yī)療技術(shù)短期大學(xué)部學(xué)生360人；醫(yī)院理療科培訓(xùn)教師48人。研究生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的30%，這在日本大學(xué)中是十分不容易的。1992年共招收本科生2,176人，研究生1,216人。本科生錄取方法仍是一般正常的考試選拔，但也進(jìn)行了推薦直升、歸國子女入學(xué)、外國留學(xué)生等針對不同對象不同錄取方法的改革，按這些改革的方法錄取的學(xué)生有579人。學(xué)校面向全國招生，其中關(guān)東地區(qū)學(xué)生居多，占37.9%。在研究生的招生中，注意招收在社會上工作一般時間有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，如高校教員、公務(wù)員、民間企業(yè)中專業(yè)人員等共191人，占15%，這項(xiàng)改革在日本大學(xué)中也是很突出的。截止1991年7月，筑波大學(xué)共授予學(xué)士學(xué)位22,561人（其中外國留學(xué)生88人）；碩士學(xué)位6385人（其中外國留學(xué)生664人）；博士學(xué)位1,042人（其中外國留學(xué)生223人）；論文博士2，535人（其中外國留學(xué)生321人）。

在筑波大學(xué)本科畢業(yè)生中，每年有500人左右進(jìn)入研究生院深造，這是筑波大學(xué)的一個傳統(tǒng)。以1992年為例，1980名畢業(yè)生中進(jìn)入企業(yè)的991人，作教員的141人，升為國家公務(wù)員者72人，醫(yī)學(xué)進(jìn)修96人，其它156人，進(jìn)入研究生院524人，約占30%。碩士畢業(yè)生中也有近10%升入博士課程深造。

1991年筑波大學(xué)共有教職員3,996人，其中校長1人，副校長5人，教授593人，副教授521人，講師482人，助教50人，附屬學(xué)校教員485人，事務(wù)局等部門職員共1,859人。師生比為1：7.1，教授副教授占整個教師隊(duì)伍的63.5%，這個比例比東京大學(xué)還高。

學(xué)校設(shè)施

圖書館與醫(yī)院
　　筑波大學(xué)的圖書情報(bào)系統(tǒng)由中央圖書館，體育、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)學(xué)群及老校址大冢4個分館組成，整個系統(tǒng)全部采用計(jì)算機(jī)化管理，圖書資料相對集中，所有書刊全部開架服務(wù)，不僅面向全校師生員工，而且向18歲以上校外人員提供閱讀、出借、復(fù)制等服務(wù)。全校共有藏書1,745,686冊，其中西文739,622冊，雜志11,079種，每日可接待讀者2,500人。校附屬醫(yī)院設(shè)有800張病床。

筑波大學(xué)是所國立大學(xué)，又是文部省改革的重點(diǎn)，享有文部省的重點(diǎn)投資，經(jīng)費(fèi)來源有保證。以1991年為例，全年財(cái)政預(yù)算約為490.5億日元，其中用于學(xué)校的教學(xué)科研方面占76.1%；大學(xué)附屬醫(yī)院20.1%；設(shè)施設(shè)備3.7%。除文部省的撥款外，學(xué)校自創(chuàng)收入有224億日元，其中來自附屬醫(yī)院的占42.6%，學(xué)生學(xué)費(fèi)23.1%，校產(chǎn)處理收入28.9%，其它收入5.4%。另外，文部省的科學(xué)補(bǔ)助費(fèi)、委手研究費(fèi)與民間單位合作研究費(fèi)、學(xué)術(shù)方面的獎學(xué)金等數(shù)項(xiàng)收入還有20.6億日元。

校區(qū)

筑波大學(xué)位于東京東北部60公里處的茨城縣土浦市，北依筑波山，東臨霞浦湖，風(fēng)景十分優(yōu)美。這里原是一片荒地，現(xiàn)今是日本嶄新的大學(xué)科學(xué)城，筑城大學(xué)就位于這座科學(xué)城的中心。筑波大學(xué)沒有圍墻，盡管周圍各種建筑鱗次櫛比，但筑波校區(qū)內(nèi)各建筑物之間仍留有"豐富"的空間，配有人工湖和綠草地點(diǎn)。主校區(qū)在筑波，依北一南的走向分為北、中、南、西四塊。其中中塊為教學(xué)區(qū)，主要的學(xué)群和少量學(xué)系均在這里；南塊為研究區(qū)，大部分學(xué)系、研究中心設(shè)在這里；西塊為醫(yī)學(xué)區(qū)域，西塊和北段為學(xué)校師生食宿設(shè)施區(qū)域。主校區(qū)占地246.5萬平方米。此外，在東京文京區(qū)、大冢等地分校區(qū)亦有一些占地，主要為一些附屬學(xué)校及少數(shù)研究中心所在地。目前筑波大學(xué)有10所附屬學(xué)校：附屬小學(xué)、附屬高中、附屬大冢養(yǎng)護(hù)學(xué)校、附屬桐加丘養(yǎng)護(hù)學(xué)校。

筑波大學(xué)的總體改革構(gòu)想和一系列改革措施已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一校的范疇，它對日本的大學(xué)乃至在世界范圍內(nèi)已產(chǎn)生了極大的影響。剛建校初，它就以嶄新的時代精神，建校、教學(xué)和研究一起上，所以被前文部大臣永井道雄稱作"新干線大學(xué)"。筑波畢業(yè)生基礎(chǔ)知識廣博，適應(yīng)性較強(qiáng)，潛力大，利于以后工作的發(fā)揮；實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)造精神，能夠自己開拓方向，摸索前進(jìn)；視野開闊，有國際眼光；樸實(shí)無華，性格開朗，舉止端莊，有禮貌。

筑波大學(xué)不時傾聽社會的呼聲，調(diào)整自己的戰(zhàn)略，跟上時代前進(jìn)的腳步。它不斷收集社會信息，進(jìn)行調(diào)查研究。為此，評議會設(shè)立了計(jì)劃調(diào)查室、大學(xué)公開研究室、進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)效果、入學(xué)考試、畢業(yè)生情況追蹤等項(xiàng)調(diào)查；增設(shè)了國際關(guān)系的學(xué)類，開展一系列國際有關(guān)問題的研究；參加文部省組織的幾所國際關(guān)系的學(xué)類，開展一系列國際有關(guān)問題的研究；參加文部省組織的幾所國立大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行的幾項(xiàng)重大問題的研究。

日本甚至世界其他國家對筑波大學(xué)的改革有著不同的反映，在肯定成績的同時不著意去掩蓋其不足之處，在有些問題上也有著不同的看法，這些均是留給筑波大學(xué)繼續(xù)探索的課題。

1.對教學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置、肯定的方面是這種跨學(xué)科、綜合性強(qiáng)的機(jī)構(gòu)利于培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野和新的思維方法；研究隊(duì)伍組織上能自由組合，便于承擔(dān)跨學(xué)科的大項(xiàng)目研究；各方人才職責(zé)分明，配置恰當(dāng)，利于經(jīng)費(fèi)的合理開支。相反的意見是：教學(xué)科研分家，助長了教師重研究、輕教學(xué)的傾向；研究教師劃歸學(xué)系部門，教滂和研究兩部分教師互不通氣，對教師水平提高和教學(xué)工作均有不利的影響。

2.對設(shè)置副校長專管一面協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)的改革做法，肯定的方面是分工負(fù)責(zé)，一元化系統(tǒng)管理，大大提高了工作效率；不同的意見是如何處理好集中領(lǐng)導(dǎo)與民主辦學(xué)的矛盾，甚至有人批評校部領(lǐng)導(dǎo)是"極端專權(quán)"的做法。

3.對公開講座、"參與會"設(shè)置的看法，分歧并不在設(shè)置問題的本身，設(shè)置這類機(jī)構(gòu)對集思廣益、大學(xué)開幕放、為社會服務(wù)的宗旨是正確的。問題是如何使講座的內(nèi)容、課題更好地貼近社會實(shí)際，提高預(yù)見性和準(zhǔn)確性；"參與會"要真正起到"參與"的作用，不能成為可有可無的形式和擺設(shè)。日本政府和社會各階層充分理解筑波大學(xué)的改革嘗試，允許它把這種探索繼續(xù)下去，日本政府對上述評價保持靜觀，這種做法本身就是對筑波大學(xué)改革的默許和支持。正如學(xué)校第三任校長福田信之在一篇講演中所說："筑波大學(xué)的嘗試，將來成功與否，至少可以說是對于這一課題的一個回答"。這就是筑波大學(xué)建校以來取得的不可抹殺的功績。

筑波大學(xué)的諾貝爾獎獲得者：

在日本12名諾貝爾獎獲得者當(dāng)中，該校就有3名教授獲其殊榮。他們是原東京教育大學(xué)校長已故物理學(xué)家朝永振一郎教授、原筑波大學(xué)校長物理學(xué)家江崎玲於奈教授和化學(xué)家白川英樹教授（現(xiàn)為名譽(yù)教授）。

學(xué)校特點(diǎn)

筑波大學(xué)有幾個特點(diǎn)：第一，留學(xué)生比較多。筑波的留學(xué)生人數(shù)一直僅次于東京大學(xué)，目前一共有1000多名留學(xué)生，其中中國大陸人和中國臺灣人居多。在筑波的中國留學(xué)生加上家屬將近1000名，特別我們宿舍樓里絕大部分都是中國人。

筑波提倡"教育和研究的新體系"，"新大學(xué)自治"，"開放的大學(xué)"等新的辦學(xué)理念，對全日本的教育體系影響很大。日本高中有70%的校長畢業(yè)于筑波，在筑波建校初期，據(jù)稱學(xué)生畢業(yè)一般兩種出路：在大學(xué)任教或者到中學(xué)當(dāng)校長。

另外筑波每年三個學(xué)期的制度，以及MBA專業(yè)不要求工作經(jīng)驗(yàn)的也算是日本的首創(chuàng)（此舉頗具爭議）。

筑波大學(xué)的重大改革之一是：改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)研究組織管理體制，按適應(yīng)社會的新型大學(xué)要求來設(shè)立教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。日本的大學(xué)教學(xué)和研究組織機(jī)構(gòu)，一般都是按學(xué)部、講座形式設(shè)置，對外封閉，對內(nèi)分散割據(jù)，不能適應(yīng)新時代學(xué)科不斷分化和綜合的要求。因此，筑波大學(xué)改變"過去的大學(xué)往往陷于狹隘的專門領(lǐng)域，造成教育和研究兩個方面趨于停滯和固定化，以致脫離現(xiàn)實(shí)社會"的傾向，提出取消教學(xué)研究合一的學(xué)部、講座制，而設(shè)置二者分開的學(xué)群（學(xué)類）、學(xué)系制。