瑞典是一個(gè)君主立憲國(guó)。自1814年奉行中立政策以來(lái),在長(zhǎng)期的和平環(huán)境下,由典型的農(nóng)業(yè)國(guó)發(fā)展成為具有高度水平的資本主義工業(yè)國(guó)。隨著物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng),教育也有了較大的發(fā)展。瑞典的學(xué)制原屬于歐洲大陸的雙軌制,后經(jīng)過(guò)多次的改革,才改變成為單一化的學(xué)制。1948年批準(zhǔn)的9年制統(tǒng)一學(xué)校,1950年開始試行。至1972年,9年一貫制義務(wù)教育已在全國(guó)普遍實(shí)行。

     瑞典的教育行政管理權(quán)原掌握在教會(huì)、皇室手中,后來(lái)逐漸過(guò)渡到政府手中。學(xué)校的課程由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定。全國(guó)有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、甚至規(guī)定了每個(gè)科目的主要內(nèi)容和細(xì)則以及所要達(dá)到的目的。各級(jí)學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單,學(xué)校的用具和設(shè)備,從粉筆到校舍都是國(guó)家配給的,學(xué)校設(shè)備整齊劃一。學(xué)校不設(shè)教務(wù)處、事務(wù)處,職工很少。主要由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)與上級(jí)聯(lián)系。教師由國(guó)家任命,教師工資在指定銀行領(lǐng)取。

     2.義務(wù)教育。由9年一貫制的基礎(chǔ)綜合學(xué)校實(shí)施。招收7一16歲的學(xué)生?；A(chǔ)綜合學(xué)校分為初級(jí)段(一至三年級(jí))、中級(jí)段(四至六年級(jí))和高級(jí)段(七至九年級(jí))3個(gè)階段。每班學(xué)生最多不超過(guò)30人。瑞典還為身心有缺陷的學(xué)生設(shè)有250所特殊學(xué)校。新體制的高中、高等教育和成人教育。

     a.新體制的高中。學(xué)制一般2一4年。設(shè)有幾種不同修業(yè)年限的課程。分普通專業(yè)班和特殊專業(yè)班。普通專業(yè)班,2年制設(shè)有23種專業(yè),3年制設(shè)有4個(gè)專業(yè),4年制設(shè)有1個(gè)專業(yè)。特殊專業(yè)班,設(shè)有400多種不同類型的課程,一般分為初級(jí)特殊班和高級(jí)特殊班,修業(yè)年限有從一周到幾年不等。有些特殊班程度較高,上完普通班后才可升入。新體制高中畢業(yè)生升學(xué)和就業(yè)有很大靈活性。1977年規(guī)定,學(xué)生無(wú)論由哪種類型的高中畢業(yè),都可以進(jìn)各種類型的高等學(xué)校學(xué)習(xí)。瑞典的學(xué)制改革,在形式上比較民主,但實(shí)行分化教學(xué),多數(shù)人是準(zhǔn)備就業(yè)的,說(shuō)明仍然沒(méi)有完全脫離雙軌制。

     b.高等教育。按過(guò)去的傳統(tǒng),每個(gè)高中畢業(yè)的學(xué)生都可進(jìn)入高等學(xué)校。1969年,規(guī)定有5年工齡的25歲的成年人,可不問(wèn)學(xué)歷,進(jìn)入大學(xué)對(duì)口的專業(yè)學(xué)習(xí)。1972年進(jìn)一步規(guī)定,學(xué)完新制高中2年制課程的學(xué)生,也可以進(jìn)各類高等學(xué)校。由于某些專業(yè)有名額的限制,如醫(yī)療系、口腔系、藥學(xué)系、工程學(xué)系等,除讀完高中課程外,還必須在高中選修物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物等課程才能進(jìn)校學(xué)習(xí)。高等學(xué)校的修業(yè)年限,一般為3一4年。而法律、工程學(xué)系修業(yè)5年,醫(yī)學(xué)系修業(yè)8年;還因?qū)W生程度的不同,可縮短或推遲修業(yè)年限,具有伸縮性。1968年和1977年的高等教育改革,使傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)科為核心的系科失去了領(lǐng)先的地位。大學(xué)課程,按職業(yè)分為5類:技術(shù)、行政經(jīng)濟(jì)社會(huì)福利、醫(yī)藥、教學(xué)、文化新聞。政府的教育資金,也按這五類予以分配。大學(xué)的管理,全國(guó)分6區(qū),20世紀(jì)80年代注意了地區(qū)的分布。全國(guó)現(xiàn)有高等學(xué)校35所。其中最老的大學(xué)是烏普薩拉大學(xué)(1477)、隆德大學(xué)(1668)、斯德哥爾摩大學(xué)~877年建立,1960年改為國(guó)立)。在北方設(shè)有于默奧大學(xué)(1963)、盧利奧高等學(xué)校(1971) 1980年高等學(xué)校學(xué)生158000人,其中女生86000人。

     師資培養(yǎng) 統(tǒng)一綜合學(xué)校前6年的教師是在20所教師訓(xùn)練學(xué)校培養(yǎng)的,修業(yè)年限2 5一3年,學(xué)生要接受學(xué)科教育和教育理論與實(shí)踐的訓(xùn)絳。高級(jí)班的教師屬于學(xué)科教師,需在大學(xué)接受教育,取得大學(xué)第一學(xué)位后,還要到具有大學(xué)水平的6所師范學(xué)院,進(jìn)行1年以上的教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的訓(xùn)絳。高中的教師需在大學(xué)受8年的教育,職得第二學(xué)位后才可充任。教師是以登報(bào)招聘競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)任命的,這樣可以防止不稱職的教師進(jìn)入學(xué)校。教師一旦被任命,可在學(xué)校工作到退休（63歲）為止。教師的職務(wù)穩(wěn)定,也受到人們的尊敬。

     c.成人教育。設(shè)有北歐國(guó)家所特有的民眾高等學(xué)校。在訓(xùn)練政治和社會(huì)活動(dòng)的成員上起著重要作用的,還有12個(gè)全國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)合會(huì)組織的學(xué)習(xí)小組。函授學(xué)校、職業(yè)重新訓(xùn)練,通稱為人民大學(xué)。這類教學(xué)組織遍及全國(guó)各地,對(duì)提高成人的學(xué)術(shù)水平起著積極的作用。1980年有200萬(wàn)人參加成人學(xué)習(xí)小組。20世紀(jì)已80年代以來(lái),瑞典推行回歸教育,即學(xué)生中途輟學(xué)去參加工作,然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)。認(rèn)為這樣有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)習(xí)的積極性。