英國高等教育具有嚴(yán)格的質(zhì)量保障系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的存在有上10年的歷史，而其它任何國家的高等教育方面尚未設(shè)立這么一個系統(tǒng)。

正是因為英國高等教育高質(zhì)量的教學(xué)和研究機會，才會從全世界各地吸引大量的學(xué)生前來就讀。大學(xué)的首要任務(wù)是維護這個名符其實的聲譽，并提高我們的國際競爭力。

英國政府對高等教育的控制始于一次世界大戰(zhàn)之后。1919年建立大學(xué)撥款委員會(ＵＧＣ)，向政府提出大學(xué)所需經(jīng)費的建議，把政府劃撥的經(jīng)費切塊分給大學(xué)。大學(xué)的質(zhì)量保證是自己的事。大學(xué)依靠校外考試員系統(tǒng)（external examiner system），并且學(xué)位數(shù)量較少，保證學(xué)位質(zhì)量的一致性。1983至1986年在Reynolds教授的領(lǐng)導(dǎo)下，對大學(xué)進行了第一次學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)評估，1990年,大學(xué)校長委員會(CVCP)設(shè)立學(xué)術(shù)監(jiān)控部(AAU))開展對院校的評估，對大學(xué)自身質(zhì)量保證制度的運行情況實施監(jiān)控。1992年，CVCP建立高等教育質(zhì)量委員會（HEQC），聘資深學(xué)術(shù)人員對院校學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理進行同行評估，結(jié)果公開公布。1992年,公布《繼續(xù)和高等教育法》,設(shè)立英格蘭、蘇格蘭和威爾士高等教育基金委員會以取代大學(xué)基金委員會、多科技術(shù)學(xué)院與其它基金委員會；要求高等教育基金委員會對其投資的高等教育的質(zhì)量進行評估。英格蘭高等教育基金委員會設(shè)立教學(xué)質(zhì)量保證委員會(QAC)開展TQA教學(xué)質(zhì)量評估（teaching quality assessment）。1997年，CVCP和高等教育基金委員會合作成立了高等教育質(zhì)量保證局（The Quality Assurance Agency for Higher Education，簡稱 QAA），取代了各自原有的評估機構(gòu)，以向?qū)W生、顧主和高等教育投資機構(gòu)、政府提供高等教育質(zhì)量方面的信息。QAA通過合理的高等教育資格標(biāo)準(zhǔn)（sound standards of higher education qualifications）來維護公眾的利益，并鼓勵高等教育質(zhì)量管理的持續(xù)提高。

QAA是一個獨立的團體，由大學(xué)和學(xué)院的會費支持，并和主要高等教育資助機構(gòu)訂立合同。QAA成立之后，首先是繼續(xù)完成HEQC和QAC確定評估任務(wù)：學(xué)術(shù)質(zhì)量審查和教學(xué)質(zhì)量評估，實現(xiàn)真正意義上政府對大學(xué)的管理是質(zhì)控體系。英格蘭高等教育基金委員會的教學(xué)質(zhì)量評估委員會進行的教學(xué)質(zhì)量評估（TQA）也由QAA繼續(xù)堅持進行。

1993年4月到1995年4月，在英格蘭和北愛爾蘭進行了教學(xué)質(zhì)量評估（teaching quality assessments），評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績

1995年4月到2001年12月，進行了全面學(xué)科評估（universal subject review）

到2002年前在蘇格蘭、威爾士和英格蘭完成了一輪評估

英國政府的質(zhì)控體系包含了研究質(zhì)量評估-Research Assessment Exercise (RAE)和教學(xué)質(zhì)量評估-Teaching Quality Assurance (TQA)兩個方面，英國政府每5年對所有國立大學(xué)進行一次RAE和TQA質(zhì)量評定，并公布評定結(jié)果。

關(guān)于TQA

教學(xué)質(zhì)量評估TQA（Teaching Quality Assessment）的數(shù)據(jù)來源于英國高等教育質(zhì)量保障局QAA（Quality Assurance Agency）對英國各個大學(xué)各個專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評估.QAA把各個學(xué)校的各個專業(yè)都做了TQA的評測。這個指標(biāo)對于申請英國大學(xué)本科和授課式研究生的學(xué)生來說是非常權(quán)威的一個指標(biāo)，從TQA上可以看出學(xué)校的某個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量如何，下面來說一下TQA是怎么評估的：

TQA分為六個指標(biāo)，分別是：

? Curriculum Design, Content and Organisation 課程內(nèi)容設(shè)計

? Teaching, Learning and Assessment 教育學(xué)習(xí)評估

? Student Progression and Achievement 學(xué)生表現(xiàn)情況

? Student Support and Guidance 學(xué)生輔助及指導(dǎo)

? Learning Resources 學(xué)校學(xué)習(xí)資源

? Quality Management and Enhancement. 質(zhì)量管理及改進

每個指標(biāo)是4分，滿分是24分。但是因為平分的時間不一樣，再加上英國的地理位置不同實際的打分情況略有不同。蘇格蘭地區(qū)，威爾士地區(qū)與北愛爾蘭地區(qū)采用的評分體系與時間盡管略有不同，但都是統(tǒng)一由英國高等教育統(tǒng)計部門（Higher Education Statistics Agency, HESA）進行統(tǒng)計與評估，作為政府制定教育政策的參考，因此具有很強的權(quán)威性與公正性。對于有志于到英國學(xué)習(xí)本科課程或者講授式研究生課程（Taught Course）的學(xué)生來說，TQA的結(jié)果極具參考價值。一般而言，取得22分以上的專業(yè)都具有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，可以放心選擇。

現(xiàn)在引用英國使館文化處的關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量評估”中的內(nèi)容來解釋一下：

專業(yè)評估是考核被評估專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重點是評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績。對于準(zhǔn)備學(xué)習(xí)本科課程或者講授式研究生課程的學(xué)生來說，專業(yè)評估的結(jié)果很有參考價值。

在英國的不同地區(qū)和不同時期，教學(xué)質(zhì)量評估采用的平分體系略有不同。本指南中列出的專業(yè)評估成績涉及四種平分體系，其各自評估標(biāo)準(zhǔn)大致如下：

A. 1996年以前在英格蘭，威爾士和北愛爾蘭采用的平分體系

級別

E 優(yōu)秀

S 滿意

U 不滿意

B. 從1996年起在英格蘭和北愛爾蘭地區(qū)采用的平分體系

級別

6-24分 對課程的六個不同方面進行打分，分?jǐn)?shù)從1分（不滿意）到4分（優(yōu)秀）不等。所以，任何參加評估的專業(yè)的最高得分是24分（6乘以4）